《认识直角、画直角》教学设计

　　【教学目标】：

　　1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点——直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。

　　2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。

　　3、会用三角板判断直角和画直角。

　　【教学重难点】：

　　重点：初步认识并会判断直角。

　　难点：正确画直角。

　　教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。

　　【教学过程】：

　　一、复习导入

　　（1）复习旧知

　　出示任意角，请学生说出角的各部分名称。

　　出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。

　　（2）揭示课题

　　让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？并告知有此类特点的角为直角。

　　从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。

　　画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。

　　二、认识直角

　　（1）请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　（2）借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法（叠合法）：先将三角板上直角的'顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　　（3）让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

　　（4）请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。

　　三、画直角

　　课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法（重复判断直角的方法）。

　　四、巩固练习

　　引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。

【《认识直角、画直角》教学设计】相关文章：

1.《认识直角》教学设计

2.《认识直角》教学反思

3.数学认识直角教学反思

4.课文《认识直角》评课稿

5.角与直角的认识教学设计

6.角、直角的初步认识教学设计

7.《角与直角》教学设计

8.直角的初步认识说课稿