语文课文《童趣》教学设计

时间:2021-08-31

语文课文《童趣》教学设计

【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累词语,掌握明察秋毫,怡然自得,庞然大物、夏蚊成雷等成语。

  ⑵ 熟读并背诵课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 了解古今词义的差别,掌握基本的解词方法,熟悉文言文的表达方式和语言习惯,培养阅读和翻译能力。

  ⑵ 体会文言语体简洁、典雅的特点。

  ⑶ 疏通文句,把握文章内容,品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣,激发学生的联想和想像思维。

  3、德育目标:

  学会观察、体味人生,热爱生活。

【教学重点】

  诵读,体会文言语体简洁、典雅的特点。

【教学难点】

  理解作者的物外之趣并分析是怎样得来的。

【教学方法】

  1、读议结合法:

  本为较为浅显,应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读,正确划分朗读停顿,以理清句意层次,层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理,体会童稚时的偶趣之情,揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位,说说课文中哪些描写富于童趣,自己最喜欢哪些句子。

  2、译述法:

  文章以生动的笔触,记述了儿时神游其中,怡然自得的趣事,充满童真童趣。指导学生疏通文字,领会课文大意,然后创造性地译述课文内容,师生共同评点。

【教具准备】

  多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片。

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

  诵读感知课文,梳理、积累语言材料。

〖教学步骤

  一、导语设计

  设计一:

  (背景音乐歌曲《童年》)

  同学们,正如歌中所唱的,充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时,一切都是那么轻松愉快,童真童趣,童言无忌,忆起时总是醇香醉人,有谁来讲讲记忆中象过家家斗蛐蛐这样的乐事,让我们大家共享你的稚真?(学生讲述)清代文学家沈复也有过快乐的童年,《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事,今天让我们一起去品味这清新率真的文字。(板书文题、作者)

  设计二:

  童年是美好的,冰心老人赞其为真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪的微笑。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。(板书文题、作者)

  二、资料助读

  多媒体显示:

  1、沈复(1765~?)

  字三白,号梅逸。清代乾隆年间人,工诗画、散文。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。

  2、《浮生六记》,清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。浮生取一生浮荡不定之义,源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中浮生若梦,为欢几何的慨叹。共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

  全书笔墨之间,缠绵哀感,一往情深(清·王韬)真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容:

  ⑴ 参与社会生活的艰辛,家庭生活,尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。

  ⑵ 记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书:虽有雕琢一样的完美,却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水,明明是天开的图画,却仿佛处处吻合人工的意匠。

  三、译读梳理、整体感知

  1、学生自由大声地朗读课文,标注各自然段的序号,划出疑难字词。

  结合注释和字词典,掌握字音:

  正音:

  童稚(zhì) 鹤唳(lì) 怡然称快(yí) 土砾(lì)

  丘壑(hè) 癞虾蟆(há má) 藐小(miǎo)

  项为之强(wèi)(jiāng)

  2、教师作朗读指导,划分朗读停顿,分清句读:

  提示:文言文是古代的书面语体,来源于古代汉语口语,和现代汉语同源异流,简洁、典雅。书读百遍,其义自见意思是指反复诵读,文意会愈加清晰,学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

  朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿,一方面出于换气的需要或使层次分明,另一方面为了充分表情达意。

  文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调,感叹语气读降调。

  本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然,但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思,宜缓缓来读,声音深沉些;句中句尾是说那时的行为和收获,可以略快,声音略高,并注意正确停顿,以表达对结构的理解:见‖藐小微物,必‖细察|其纹理,故‖时有|物外之趣。以下三段,分用三个四字词于段末小结,语气要轻松些。朗读则果然和作果如两个判断句时,语调略微欢快。

  投影:

  1、能/张目·对日

  2、昂首/观之,项/为之·强

  3、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观

  4、心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

  5、见/二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞虾蟆。

  例句中,/表示明显的停顿,‖表较短的停顿,·表示极短的停顿。

  3、教师范读,学生体会朗读的情感和语调。

  4.学生再读,边读边体味,并结合注释,疏通文句。

  投影:

  ⑴ 解释加粗词在句中的意思:

  夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中(自己)

  又留蚊于素帐中,徐喷以烟(白的,没有染色的)(慢慢地)

  鞭数十,驱之别院(用鞭子打)

  以虫蚊为兽(把当作)

  项为之强(脖子、颈项)

  兴正浓(兴趣)

  果如鹤唳云端(果真)

  以丛草为林(树林)

  方出神(正)

  驱之别院(赶、驱逐)

  则或千或百(有时)

  ⑵ 指出加粗的代词在文中所指代的事物:

  ① 必细察其纹理(代藐小之物)

  ② 昂首观之(代夏蚊)

  ③ 使之冲烟而飞鸣(代蚊子)

  ④ 蹲其身(代自己)

  ⑤ 观之,兴正浓(代二虫)

  ⑥ 驱之别院(代虾蟆)

  ⑶ 联系语境,揣摩、翻译难句:

  ① 心之所向,则或千或百,果然鹤也。

  提示:用心地想像,成千上百的蚊子果真就变成了白鹤。

  ② 蹲其身,使与台齐。

  提示:蹲下身子,使身子跟台子一般高。

  ③ 神游其中,怡然自得。

  提示:全神贯注地沉浸在想像之中,愉快而又满足。

  ④ 见二虫斗草间。

  提示:看见两只小虫在草间相斗。

  ⑤ 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。

  提示:我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,看清极细微的事物。

  5、学生听读、朗读课文,识记文章的精彩情节,分小组创造性地译述课文内容,师生共同点评。

  ⑴ 假如这些事是你亲身经历,你在译述时需加进你自己的感受。

  ⑵ 假如你是童年沈复的朋友,要求你以童年的伙伴为题创造性地译述课文。

  ⑶ 假如你是沈复的师长(父母亲、老师),请以儿子(学生)的傻事为题,创造性地译述课文。

  四、理读积累,品析意趣

  1、学生朗读课文,找出你认为有趣的地方,并说明趣在哪里。

  学生讨论、交流,指名发言。教师归纳一些代表性的发言:

  ⑴ 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理有趣,趣在仔细观察,充满稚趣,也充满乐趣。

  ⑵ 留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端有趣,趣在想像丰富,稚态可掬。

  ⑶ 余年幼,方出神,不觉呀然一惊趣在入神,趣在陶醉其间,趣在憨态,趣在童心,趣在天真。

  2、学生边读边梳理、整理,积累语言材料:

  ⑴ 找出文中音同形不同的字。

  ⑵ 找出文中义同字不同的字。

  ⑶ 找出文中字同义不同的字。

  ⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。

  ⑸ 找出文中的通假字。

  ⑹ 找出文中的成语并解释。

  ⑺ 找出文中的`省略句。

  学生分类寻找、整理,整理内容大致如下:

  ⑴ 音同形不同的字:

  砾──唳 鹤──壑 向──项

  ⑵ 义同字不同的字:

  察──观──视──见 唳──鸣 素──白

  ⑶ 字同义不同的字:

  观 昂首观之 (看)

  作青云鹤观 (景象、景观)

  察 明察秋毫 (看到、看清)

  必细察其纹理 (观察)

  神 定神细视 (精神、注意力)

  神游其中 (感受、想象)

  时 余忆童稚时 (时候)

  故时有物外之趣 (经常)

  ⑷ 意义相对、相反的字词:

  藐小之物──庞然大物 凹──凸

  ⑸ 成语:

  明察秋毫:比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。

  庞然大物:外表上庞大的东西。

  怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。

  夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

  ⑹ 通假字:

  项为之强,强通僵,僵硬。

  ⑺ 省略句:

  鞭数十应是鞭之数十

  使与台齐应是余使目与台齐

  3、熟读文章,尝试背诵。

  五、课堂小结

  《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,文辞简约,韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说:无酸语,赘语,道学语。奇文共欣赏这类小品文犹如香茗、佳酿,是宜悠然中读美文,品人生的。

  六、布置作业

  沈复观昆虫而写成此文,你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗?请参照本文,从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣,写一个表现童心童趣的片断。