《上下、前后、左右》教学设计
时间：2021-08-31《上下、前后、左右》教学设计
教学目标：
1. 在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2. 能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容：
人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。
教具、学具准备：
各种动物图片(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)，多媒体课件。
教学设计：
一、创设情景，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进，行人通过斑马线。)
二、仔细观察，理解位置
1. 上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)
学生交流。(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。)
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，(板书：上 下)再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗?身体呢?
2. 前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
学生交流。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，(板书：前 后)你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁?也可以说，你在这个同学的 ，在这个同学的 ，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢?他的前面有几个人，后面呢?
3. 左、右
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的?(手)
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?
师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗?找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗?
课间活动。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的`左、右都有哪些同学呢?
4. 相向左、右。
师：现在请同学举起右手。(教师面对学生也举起右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢?没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?
学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕(楼梯图)，这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这时有两上小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边?你能帮他找找吗?这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
三、运用知识，巩固练习
师：小朋友今天我们学习了什么?
师：看到你们学得那么好，动物园里的小动物也想来参加我们的活动，请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)。
按要求摆在桌上。先放猴，在猴右边摆上大象，在猴左边摆上公鸡，在猴上边摆上狮子，在猴下边摆上小兔。
师：一共来了几种动物?从左往右数，公鸡排在第几个?从右往左呢?
师小结：同一种动物，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。
师：小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。(请3位同学介绍)
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗?你能帮助图上的这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。(交流)
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?
四、小结
师：今天我们学会了什么?(师指板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。
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