三、层次性活动，进一步体验秒

　　师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

　　生（齐说）：想！

1、集体活动

　　①请一位学生跳绳20下，其他学生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。

　　② 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。

2、同桌活动

　　师：大家，会深呼吸吗？

　　生（齐说）：会！

　　师：你知道深呼吸一次大约要几秒吗？先帮老师测一测吧。（师示范）

　　老师深呼吸一次大约用了几秒？

　　生：大约用了2秒。

　　师：下面就请同桌合作，测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。

　　（集体交流）

3、小组活动

　　师：15秒我们能做些什么呢？老师为每个四人小组准备了四项活动：写字、口算、数脉搏和从0开始尽可能快而清楚地数数，请各组成员先讨论分配一下工作。

　　请每小组写字的同学举举手，口算的同学，数数的呢？活动完成后请将统计表填写好。准备好了吗？预备，开始！（教师用秒表计时15秒） 15秒我能做什么？

　　数 数 写 字 口 算 数脉搏

　　0~（ ） （ ）个 对（ ）题 （ ）下

　　生：我们小组数数从0到51，写字4个，口算6题，数脉搏21下。

　　师：通过活动，你觉得秒怎样？

　　生： 15秒时间太短了，我才写了4个字，我还准备写第五个字，来不及了！

　　生：我也觉得秒的时间太短了！

　　[设计意图：活动中体验。通过三次层次性的活动，让学生感受秒，体验秒所持续的时间，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立秒概念的过程。同时在活动中，培养学生的合作意识。]

四、生活实践，拓展认知

1、认识测秒工具秒表

　　师：刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！秒表按一下计时开始，再按一下计时结束。你还在什么时候见过它吗？

　　生：我在体育课上见过体育老师用它计赛跑时间。

　　生：我在电视上见过，用它计爬山的时间。（学生边说边比划）

　　师：嗯！那可能是攀岩。

2、欣赏有关秒的短片，体会秒的应用

　　师：秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

　　（课件介绍）

　　①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

　　②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米

　　③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

　　④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。

　　⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！

　　（学生观看时，不时发出惊叹。）

　　师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

　　生：光跑得太快了！

　　生：刚才我还觉得秒很快，现在好像秒对一些事变得很慢了！

　　师：你说得真好！

　　生：老师，我有个问题。磁悬浮列车怎么会跑那么快得啊？

　　师：这说明人类科技很？对！很先进。这个问题就留给你课后去查查资料，研究一下，然后再把结果告诉我们大家，好吗？

　　（此生感兴趣地点点头。）

　　[设计意图：生活中领悟。通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，拓展了相关交*学科的认识，进一步激发了学生学习的兴趣。]

　　3、闯关练习，考察学生解决问题能力

　　师：小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？

　　生：我们学了三个时间单位，时、分、秒。

　　师：根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，否则就会闹笑话，你会用吗？

　　生（齐说）：会！

　　师：敢不敢接受挑战，去闯闯关？

　　生（齐说）：敢！

　　①第一关：基础练习

　　师：第一关在书80页第三题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。

　　夏天午睡大约1（ ） 小芳吃饭大约用了25（ ）

　　脉搏跳10次用了8（ ） 一节课的时间是40（ ）

　　（学生普遍填写正确）

　　补充抢答题：

　　一天有24（ ） 看一场电影用了1（ ）30（ ）

　　做早操大约需要6（ ） 小新做一道口算要4（ ）

　　自行车行100米大约1（ ）

　　生：看一场电影用了1小时30秒。

　　师：有可能。还可以怎么填？

　　生：还可以填1小时30分。

　　师：对！现在电影一般都是1小时30分。但也有一些短片可能是大约1时的。

　　生：自行车行100米大约1小时。

　　师：有不同答案吗？

　　生：自行车行100米大约1分钟！

　　师：同意1小时的举手，同意1分钟的呢？（人数各占一半）

　　同意1分钟的，谁来说说为什么你认为是1分钟？

　　生：跑步50米就要一小会儿，骑车100米用不了1小时。

　　师：同学们，我们学校操场跑道一圈是200米，100米就是半圈，你觉得骑车绕操场半圈需要1小时吗？？

　　生（七嘴八舌）：1分钟就够了！

　　② 第二关：综合应用

　　师：第一关，大家表现都不错！有信心闯第二关吗？

　　生（齐说）：有!

　　师：这是一段关于明明的短文，请一位同学给我们读一读。

　　（课件出示）：

　　明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

　　（读的'过程中，部分学生面露疑惑，有的同学笑出了声）

　　师：你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下吧！

　　（学生讨论得比较激烈，小组中找错的兴趣很高）

　　师：谁想说说你发现了什么问题？

　　生：明明早上不可能读20小时的书才上学，一天都快过去了，那都到晚上了！

　　师：那你觉得应该怎样改？

　　生：我觉得改成20分钟比较好。

　　师：同意吗？

　　生（齐说）：同意。（点击课件，变成分钟 ）

　　生：我们一堂课上40分钟，爸爸每天工作不可能8分钟，那样一点也不累了！应该改成8小时。

　　生：明明睡30秒午觉，那还没睡着呢！应该是30分钟。

　　生：我觉得明明跑步50米用12秒不对。

　　（有学生反驳对的！ ）

　　师：有问题，小组讨论一下。

　　（学生讨论很激烈）

　　师：谁来说说你的想法？

　　生1：我觉得是对的。因为12分时间就太长了！

　　生2：刚才那题，骑车100米才1分，跑步50米，12秒差不多。

　　师：你们，说得都对！想想刘翔110米跨栏才用

　　生3：刘翔110米用了12秒，我们跑50米，慢一点，所以10秒对的！

　　③第三关：趣味智力题

　　师：第三关，是一道思考题。请一位同学先读题。

　　生：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？

　　师：要几分钟呢？

　　（有的学生说15分，有人反应过来是5分。）

　　小组交流一下，到底需要几分钟？

　　生：应该是5分钟，因为他们是合唱。

　　师：什么叫合唱啊？

　　生：就是大家一起唱。

　　师：哦！那现在改一个字，看！5人各唱这首歌要多长时间？

　　生（争先恐后报）：15分。

　　师：为什么？

　　生：因为各唱就是一个接一个唱，三五十五，就是15分钟。

　　师：你的想法和他一样吗？

　　生：一样！

　　[设计意图：层次性训练中，提高学生知识技能，发展学生个性。闯关1是基础性练习，让学生初步学会正确使用时间单位。闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编5人各唱这首歌要多长时间？，加强了学生对题意的理解，提高了学生解决问题的能力。]