与朱元思书的教学设计

时间:2021-08-31

与朱元思书的教学设计

  《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品,是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段,被视为骈文中写景的精品。以下是小编整理的与朱元思书教学设计,欢迎大家参考!

  与朱元思书教学设计1

  学习目标

  1、借助阅读提示及注释自读课文,整体把握文意。

  2、抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者所描景物的特征。

  3、学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。

  4、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

  教学重点

  体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美,获得美的享受。

  教学难点

  抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者所描景物的特征。学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含义。

  教学过程(第二课时)

  一、检查背诵

  1、望景生文:此图此景使你联想到了课文中的哪些句子?

  2、吟诵体会,体会语言美。请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点,并举例加以说明。

  二、品读课文

  1、品读文章的第一幅画面,思考作者总写了什么?最能概括本文山水特征的语句是哪一句?

  2、读第2段,思考:作者从哪几个方面描写“异水”?表现了水的哪些方面的特点?用了什么什么修辞手法和表现手法?

  3、读第3段,思考:作者从哪两个角度来描写奇山的?运用了哪些写景的方法?

  4、从修辞角度看,这里又运用了哪些修辞手法?

  5、文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者抓住了树木的什么特点来写的?

  6、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?你怎么理解他发出的这些感慨?

  三、畅谈理解

  (语言,结构,立意,表达方式,写作手法,修辞等)

  四、拓展延伸

  本文和《三峡》同是写山水的精美文章,试与《三峡》作比较阅读,从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。

  五、课堂小结

  本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点,描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情,同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。

  六、作业布置

  与朱元思书教学设计2

  【教学设想】

  本文是六朝山水小品中的佳作。教学中应充分利用教材的美学资源,对学生进行美的教育。运用课件,激趣导入,张显文章意境,体悟文章美感。品读文本,培养学生感受美的能力和健康的.审美情趣,提高学生的鉴赏水平。

  【教学目标】

  1、了解一些文言知识,积累常见的文言实词、句式。

  2、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力。

  3、通过本文的学习,培养学生热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。

  【教学重点】

  1、引导学生感受作品的意境美,志趣美,语言美。

  2、背诵全文。

  【教学难点】

  理解鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世物者,窥谷忘反的含意。

  【教学方法】

  诵读法,合作探究法,延伸拓展法。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、赏美景,营造氛围,引入课文

  1、播放课件,观赏富春江风光。

  2、插入解说:桐庐——富春江旅游区简介。

  富春江的美,激发了无数文人雅士的豪情,他们留下了许多吟咏的佳句。(播放佳句)

  天下佳山水,古今推富春。(元·吴桓赞)

  三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡)

  由此引入:南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江美景,让我们一起来细心体味,尽情欣赏。

  二、由学生讲述作者的简历,教师作评价补充

  展示课件:吴均,字叔庠,南朝文学家,史学家。他出生贫寒,为人性格耿直,好学,有俊才。他的诗文清拔有骨气,曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有人效仿他这种文体,称吴均体。著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等,不少作品后来失传了。

  三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美

  1、教师配乐朗读课文,学生初步感知文意。

  2、教师展开课件,提示重要词语的读音。

  3、指名学生读课文,其余学生听读,并对其进行评价。

  (教师可适当提示朗读需要注意的地方:注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍。)

  学生齐读课文,根据教师的提示,努力读出最佳效果。

  四、学生对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意

  1、让学生理解文中加粗词的含义。(多媒体显示)

  负势竞上(向上)

  横柯上蔽(在上面)上

  天下独绝(独一无二)绝

  猿则百叫无绝(停、断)绝

  2、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句,准备质疑。

  3、让学生自主提出翻译难句,小组讨论解决,也可求助于老师。

  播放课件:(学生有可能提到的疑难语句)

  风烟俱净,天山共色。负势竞上,互相轩邈。

  从流飘荡,任意东西。鸢飞戾天者,望峰息心。

  急湍甚箭,猛浪若奔。横柯上蔽,在昼犹昏。

  夹岸高山,皆生寒树。疏条交映,有时见日。

  五、理清课文的思路

  1、自由朗读课文,找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在课文中起什么作用?

  明确:奇山异水,天下独绝(板书),全文都是围绕着异和奇这两个字来写的,总领全文的作用。

  2、小组讨论:作者是怎样一步步展现富春江山水的异和奇的?

  教师根据学生的回答,边引导边板书。

  六、学生根据板书,尝试背诵课文

  七、布置作业

  1、背诵并默写《与朱元思书》。

  2、摘抄文中景物描写的佳句。

  第二课时

  一、教师检查背诵

  二、播放音乐,让学生想象富春江之美景,并能用自己的语言进行描述。感受作品的意境美。

  三、教师评点,并提出问题

  本文为我们呈现了怎样的一种意境?

  (引导学生进步感受文章的意境美。可以通过同桌互动,师生互动进行交流、品味。)

  四、再读课文悉心体味,感受作品的志趣美

  1、提问:一切景语皆情语请同学们反复品读课文,看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?(学生自由发言,教师展开课件进行总结)

  总结:文章表现了作者对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。

  2、让学生划出作者感怀的句子,细细体会。

  展开课件:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

  五、品味语言,赏析文章的语言美

  1、请学生谈谈本文的语言有何特点?

  明确:本文语言形象生动,以骈句为主,讲究对仗和声律,富有韵律美。写景文字精当凝练,有一种独特的美。

  多媒体显示写景佳句:

  风烟俱净,天上共色。水皆缥碧,千丈见底。

  游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈。

  泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

  鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

  2、教师要求学生自由选句品味写景的妙处,要求从描写角度、词语运用、表现手法、表达作用等角度,任选一点,揣摩妙处,体会写法。

  3、学生齐诵这几句话,感受其语言美的特质。

  六、探究拓展

  结合自己的生活体验,谈谈对鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反的理解。

  七、课外延伸

  阅读吴均诗歌三首,进一步了解作者独树一帜的写作技巧。

  山中杂诗 从军行 梅花落

  山际见来烟,男儿亦可怜,终冬十二月,

  竹中窥落日。立功在北边。寒风西北吹。

  鸟向檐上飞,阵头横却月,独有梅花落,

  云从窗里出。马腹带连钱。飘荡不依枝。

  怀戈发陇坻,流连逐霜彩,

  乘冻至辽川。散漫下冰澌。

  微诚君不爱,何当与春日,

  终自直如弦。共映芙蓉池。

  八、课堂小结

  九、布置作业

  学了这篇课文,你一定会有不少感受。富春江的奇山异水,会使人流连忘返;文中那些优美的语言,整齐的句式读来令人赏心悦目,琅琅上口;文中那些哲理性的语言,也会给人以深刻的启示。请把你的阅读感受和同学交流一下,并写出来。字数在200字左右。

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