《雷雨》的教学设计
时间：2021-08-31【教学目标】
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、图片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件导入，揭示课题
1、出示课文插图：你看到了什么?
2、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽。这节课，我们一起学习《雷雨》。 (出示课题)
二、初读课文，识字写字
1、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文，读准字音。
2、生字教学：
带拼音认生字。(读给同桌听、全会读的.读、指名读)
去拼音读。(打电话游戏识字、抽查读)
句段中认字。
说说有什么好方法记住这些字?
3、指导写字垂、蜘、越、逃。
三、再读感知，理清条理
1、默读课文，想想课文主要讲了什么?哪些自然段写雷雨?
2、指名分节读课文，读懂了什么?
3、还有哪些不懂?进入资料城：
《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至，春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么?按什么顺序写的?
2、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象
1、雷雨就要来了，是怎样的情景?自由读1、2、3节。
2、汇报。
3、小作者抓住哪些事物来写?把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：
乌云一句：
(指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?──乌云压顶，读出这种感觉来)
大风一句：
(用第2节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么?听到了什么?──小作者还看到了什么一只蜘蛛垂下来品词品句，这句你读懂了什么?从哪个词读懂的?)
闪电一句：
(与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。积累：越来越与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──)
4、听(播雨声)终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。
5、小组以读的形式汇报
6、雨停了，是一种怎样的情景?
⑴ 引读。
⑵ 你喜欢哪些句子?
空气一句(读出清新、读出愉快)
彩虹一句(这美丽的彩虹像什么?理解挂)
蜘蛛一句(蜘蛛此时的心情怎样?体会坐)
⑶ 雨后，一切焕然一新，美美地读、背。
三、总体回顾，脱脂延伸
1、齐读全文。
2、总结写作特点。(言之有序、言之有物)
3、拓展阅读：写雨的段篇。(资源9篇)
四、读写结合，练笔
1、准备录象带。
2、写《春雨》儿童诗。
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