千以内数的组成及读写教学设计

时间:2021-08-31

  千以内数的读写

  教学内容:

  课本第69页例2,练习十五相应习题。 授课日期 __年__月_ 日 星期

  教学目标:

  通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上。

  1、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

  教学重、难点:

  2、中间有“0”的千以内数的读写。

  3、发展学生的数感估算的意识。

  教学准备:计数器。

  教学过程:

  一、复习

  1、数数:从387-403,全班一齐数。

  2、引导学生读一读 75 86 90 100 51

  [设计意图] 复习旧知,为新知学习做好准备。

  二、讲授新课教学例2

  1、请学生指出计数器上的`千位。

  2、教师拨出126。

  师:这是多少?请你读出来。

  师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

  师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。

  三、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习

  请1人表演,看有什么发现?

  ② 把这个数的读作写出来。

  ③ 师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?

  4、教师拨出580。

  ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

  ② 请学生核对。

  师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。

  5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

  806 480 521 600

  引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

  6、师生总结:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?

  [设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。

  四、巩固练习

  1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。

  同桌互相练习第1题,再请学生读。各自独立完成第2题,请两学生板演核对。

  2、说一说:806和480的“0”能不能不写?为什么?

  在读数时这两个零有什么不同?

  3、说出以上这几个数的组成。

  [设计意图]在练习中巩固学习的新知识。

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