《i　u　ü》教学设计

《i　u　ü》教学设计1

　　学情分析

　　根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1，学会iuü 3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2，正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。

　　3，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　过程与方法

　　1，通过观察情境图来感知iuü ，练习说话。

　　2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。

　　3，通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。

　　情感态度价值观

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重难点

　　重点

　　学会iuü的发音，并能带调读。

　　难点

　　1，iuü的二声和三声的正确读法。

　　2，u和ü读音的比较。

　　课前准备

　　多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示新课

　　卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。

　　二、整体感知，欣赏图片

　　请同学观察图上有什么？(图片以多媒体课件显示）

　　生自由作答

　　谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

　　(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。

　　(2)教学i的四声。

　　师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： í ì)学生观察比较。

　　出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

　　教师带读，自己读一读，点人读一读。

　　2.教学单韵母u。

　　(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

　　(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。

　　(3)教学u的四声。多媒体课件出示： ú ù。

　　同桌互相读一次，分组读一读，一起读一读。

　　一声平 二声扬ú ú ú 三声转弯 四声降ù ù ù

　　3.教学单韵母ü。

　　(1)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教师示范发音，学生看口形。

　　(3)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

　　(4)ü也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。

　　一声平 二声扬 三声转弯 四声降

　　四、游戏练习，巩固记忆

　　1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。

　　2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。

　　五、指导书写，全员参与

　　师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü ，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

　　教学i

　　教师指导学生认识i的基本笔画。

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。

　　教学u

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

　　教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

　　教学ü

　　教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

　　教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

　　老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。

　　全班描一描，写一写。

《i　u　ü》教学设计2

　　一、复习检查

　　玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、讲解整体认读音节

　　我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

　　三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

　　（一）学习整体认读音节yi

　　1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

　　2、板书yi

　　3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节wu

　　1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

　　2、板书wu

　　3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

　　2、板书yu

　　3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu

　　四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

　　（一）学习整体认读音节yi 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固yi 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习整体认读音节wu 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固wu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（三）学习整体认读音节yu 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固yu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　（一）书写指导整体认读音节yi及四声

　　1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（二）写指导整体认读音节wu及四声

　　1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（三）写指导整体认读音节yu 及四声

　　1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。