《假如》第一课时的教案教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1、会认良等九个字,会认会写良、食,培养学生的识字写字能力。

  2、通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。

  3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

  教学重点:

  1.

  识字和写字。

  2.通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

  教学难点:读悟结合,体会情感。

  课前准备:课件、生字卡片

  教学流程:

  一、谈话导入、揭示课题。

  1、小朋友,假如你有一支马良的神笔,最想做什么

  2.有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在就请小朋友自己去感受一下吧!(示课题:假如)

  二.出示要求,自学课文。

  出示自学要求:

  1圈圈不会读的字,借助拼音多读几遍,再标标有几小节。

  2把你喜欢的.、最想读的一节诗多读几遍。

  3在小组长带领下把课文读正确,读流利。

  同学们读得真认真,课文共有几小节?谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听?

  二、随机学习,朗读感悟

  (一)第一节:出示内容

  1.学生读之后,问:他哪里读得好,谁来夸夸他?

  2.学习缩:谁来拼音,读准确这个字。

  3.理解缩轻轻叹息

  师:课文中谁着身子呀?现在开始你就是寒风中的这棵小树

  出示图1:小树在寒冷的北风里,

  缩着身子,轻轻叹息。

  师创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。他缩着身子,轻轻叹息。哪些小树扮得好,老师来采访几棵小树。

  小树小树,你为什么缩着身子?

  小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?

  全体小树把这句话再读一读。(指导读)

  4.学习小女孩是怎么做的

  师:小树小树,现在你最需要的是什么?

  生:(阳光、温暖、帮助、关心)有人来关心我,帮助我,那该多么好呀!

  师:在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读第一小节,找一找。

  指名说,出示句子:(我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。)

  这句话应该怎么读?指名读,齐读。

  师:读了这句我们知道小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(

  ),帮助(

  )。

  指名说,师板书(画太阳

  帮助小树)

  师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望,你想对小女孩说些什么?

  师:小女孩听了你的话心里一定(很开心)。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树。

  还有谁想来读读其它几小节。

  (二)学习第二小节

  1.指名读,谁来夸夸他。

  2.这一节中还藏着几个生字宝宝,我们来认一认。

  遥

  寻、食、泣

  指名读,注意读准食,

  3.小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

  4.

  这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(),帮助()。(指名说,师板书画谷粒帮助小鸟)

  (三)学习第三小节

  1.第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

  2.学习多音字:还

  这一节中藏着一个特别的字,你发现了吗?重点学习:多音字还①谁来给[huan]找朋友?(还书、归还)②你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

  让我们再一起把第三小节读一读。

  这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(),帮助()。(指名说,师板书画好腿帮助西西)

  三、课堂小结,感知升华,。

  小女孩非常希望拥有一支神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀!

  四、巩固字词,指导书写。

  1.学习生字词语

  小朋友学得这么认真,生字宝宝急着想和大家见面了。(课件出示生字)

  自由读生字,当小老师带大家读一读,齐读。

  小朋友真能干,这些生字宝宝把音节藏起来了,你还认识吗?(出示没有拼音的生字)指名当小老师找朋友领读,同桌找朋友。

  老师也有一些词语,谁会读。开火车读,齐读。

  2.指导写良、食

  送走了词语朋友,还有两个生字宝宝想请大家写一写呢,读一读,你发现了什么?出示(良食)问:写的时候,你有什么要提醒大家的?指名说。

  那我们就赶快试着写一写吧.

  板书:

  23

  假如

  画太阳

  帮助小树

  画谷粒

  帮助小鸟

  画好腿

  帮助西西

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