妈妈的账单优秀教学设计

时间:2021-08-31

  一、设计理念

  阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。

  二、教学目标

  1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

  2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

  3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。

  三、教学过程

  (一)整体感知,检查反馈

  1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。

  2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。

  3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。

  (二)学习概括文章主要内容

  1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。

  2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。

  3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

  (三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单

  过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们好好研究

  1、媒体出示二份账单

  2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。

  3、补充妈妈的`账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?

  教师引说:

  十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可口的饭菜……每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳……十年来,妈妈一直是那样慈爱……

  4、引导对比,体会无私、无价

  四、引导想象,补充小彼得的心理

  1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”

  “读着读着”说明什么?

  教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。

  投影出示:

  小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

  3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。

  4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

  5.反复朗读,体会羞愧和改过。

  6.补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?

  五、小结、布置作业

  1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。

  课后反思:

  通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活。

  2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体。

【妈妈的账单优秀教学设计】相关文章:

1.课文《妈妈的账单》优秀教学设计

2.妈妈的账单优秀教学设计范文

3.《妈妈的账单》优秀教学设计方案

4.《妈妈的账单》优秀教学设计

5.妈妈的账单课程教学设计

6.关于《妈妈的账单》的教学设计范文

7.《妈妈的账单》教学设计模板

8.《妈妈的账单》精品教学设计范文