窃读记教学设计

时间:2021-08-31

  窃读记是小学语文课本上的一篇课文,讲述了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。下面给大家分享窃读记的教学设计,欢迎借鉴!

  窃读记教学设计1

  一、教学目标

  【知识与能力】

  正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  分析文中的动作描写和心理描写,从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。

  【情感态度与价值观】

  体会窃读时的复杂滋味,调动学习积极热情。

二、教学重难点

  【重点】

  引导学生分析动作及心理活动,学习作者窃读时具体而形象的表达。

  【难点】

  体会文章主旨,激发学生的学习热情。

三、教学过程

(一)师生谈话,导入新课

  同学们,我国著名的作家冰心曾说过:“读好书,多读书,读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)

  在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。

(二)初读课文,感知“窃读”

  1.初读课文,解决生字词。屏幕出示生字词,指名学生读,提示学生标号段落一两个即可。

  2.书籍是有营养的,读书就是一次次的吸取养分,那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?

(三)再读课文,研读“滋味”

  1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝,作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)

  出示:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。

  2.读书有千百般滋味,找出文中描写“窃读”滋味的句子,思考:作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?

  (运用了动作、心理描写,写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”,表现了作者酷爱读书。)

  (“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)

  (“酸”——“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”)

  (“甜”——①“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读者”;②“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些”!再大些!)

  3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话?

  (吃饭能让身体成长,读书能获取精神的养分,让自己成熟、豁达。)

(四)拓展延伸,理解难点

  以自己的生活实际为例,谈一谈对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解,并写下来。(可以结合“长大”这个词语,深刻体会“饭”是维持生命的食粮,而“书”却是精神食粮。)

(五)课后作业

  搜集与“读书”有关的诗句、名人名言,以及小故事。

  如:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——(宋)苏轼

  书到用时方恨少,事非经过不知难。——(宋)陆游

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈

  书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚

  窃读记教学设计2

  一、教学目标:

  1、积累尴尬、贪婪、众目睽睽、诅咒等词语,能够正确读写这些词语。

  2、学习体会作者沟通过细致入微的动作及心理描写来表达感情的方法,以及作者用词的生动。

  3、抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到启发。

二、教学重点:

  1、理解课下重点词语的意思,并能将其用于自己的作文

  2、通过描写我的动作和心理活动的语句揣摩作者感情的变化。

三、教学难点:

  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

四、教法和学法

  1、教法,指导法、引导法、点拨法。课前指导学生做好预习,课中设置问题,引导学生探究讨论,适度点拨帮助学生融入课文意境中。

  2、学法以合作探究,小组展示为主。

五、课前准备

  1、教师准备:多媒体课件;预设问题

  2、学生准备:课前预习及字典工具书。

六、课时安排1课时

七、教学流程

(一)、创设情境,导入课文

  我们的家长现在很愿意为各位同学买各种各样的书籍。大家现在可以带着轻松快乐的心情去读书,还可以在网络上浏览电子书籍,但是很多同学却不认为这是一种幸福。今天我们一起走进林海音的《窃读记》,看一看她是怎样读书的。

(二)、检查预习情况

  1、学生展示自己搜集到的有关读书的名言警句,选择三到五则记录并背诵。

  读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)

  鸟欲高飞先振翅,人求上进现读书。(李苦禅)

  发奋识遍天下字,立志读尽人间书。(苏轼)

  2、圆梦小组成员在黑板上出题(字词)追梦小组成员上黑板填写。

(三)、自由读文,思考本小组的问题

  课件展示问题

  1、本文主要讲了什么事情?(追梦组完成)

  讲了我回忆小时候因为家里穷,买不起书,只能在书店偷偷看书的事情。

  2、课文有多处描写我读书痴狂的地方,试着找出一处简单分析一下。(圆梦组合极限组完成)

  第11段“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。”

  词句用比喻的修辞手法,把我比喻成饥饿的瘦狼,形象生动的写出了我如饥食渴读书的痴狂形象。

  3、“记住你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”这句话中在爱里长大具体指什么?你是如何理解这句话的,它在全文中起什么作用?(烊光组合翱翔组完成)

  在爱里长大具体指:好心的书店店员为我留书,让我安心读书的事情。吃饭是物质需求,读书是精神需求,爱是心灵需求。在文中的作用是让我明白了爱对于一个人成长的作用,并且总结了全文,升华了文章的主题。

  4、你是如何理解课文题目《窃读记》的。

  作者喜爱读书家里穷买不起,只能偷偷在书店读书。窃是偷偷地,暗中的意思,窃读表现了作者非常渴望读书的思想感情。

(四)、小组成员合作探究。(教师适度点拨)

(五)、小组推举代表展示本组探究结果。(教师点评)

(六)、各小组整理完善本组合作探究学习记录表。

(七)、布置作业

  1、课下重点字词及释义抄三遍。并运用带释义的词语各写一句话。

  煞有介事、众目睽睽、废寝忘食、饥肠辘辘、威风凛凛

  2、完成本课的练习册。