《晏子使楚》优秀教学设计

时间：2021-08-31

　　《晏子使楚》讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。全文语言简洁明了，层次分明，人物性格刻画得入木三分。以下是小编整理的《晏子使楚》教学设计，希望对大家有帮助！

　　《晏子使楚》教学设计1

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

一、教学构想

　　课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握——思考领悟——深入探究——迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。

二、教学目标

　　1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

　　3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

三、教学重点、难点

　　能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

四、教具准备

　　电脑课件

五、教学时间

　　2课时

六、教学过程

　　(一)谈话导入

　　(出示晏子像)，通过课前预习，你对晏子都有哪些了解?

　　小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的这个故事。(板书课题)

　　齐读课题，初读课题，你知道了什么?还有什么想了解的?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。

　　2、(出示字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?

　　3、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?(随机板书)

　　4、楚王这样对待晏子，结果呢?晏子是如何赢得楚王的尊重的?

　　5、小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。

　　6、把晏子说的话在书中画出来。

　　(三)细读课文，思考领悟

　　I、学习第一个故事。

　　1、(出示第一段话)指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么情况下说这番话的?

　　2、再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么?

　　3、学生交流，教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等)

　　4、有感情地朗读晏子的话。

　　5、小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。

　　II、学习第二、三个故事。

　　1、你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话，把你有感触的地方在书中进行批注。

　　2、把你的看法与小组的同学交流一下。

　　3、全班交流，教师随机指导。

　　4、分角色朗读第二个故事，有感情地朗读第三个故事，感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。

　　(四)课后延伸，迁移运用

　　1、我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范，老师这儿还有一段话，(出示课后古文，教师范读)同学们看一看，从中你能不能发现什么?

　　2、小结：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，刚才同学们看到这段文言文就是其中之一，课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话，品味中国古代文化的'魅力。

　　3、感兴趣的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事，我们下节课一起进行交流。

七、案例点评

　　本节课，教师以教材为依托，带领学生品读语言文字，从中感悟人物的品质。

　　(一)教师开放了学生的学习空间，以学定教。本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，独立思考，讨论交流的时间。从出示课题起，教师就指导学生读懂课题，“你知道了什么?还想了解什么”学生通过预习弄懂了“使楚”的意思。带着学生还想继续了解的问题，让学生认真读书，品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。

　　(二)课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主人。教师能让学生主动参与到学习中来，需要教师创设富有情趣的教学活动。本节课教师让学生通过多种形式的读书交流，理解文章内容。特别是让学生在感触深刻的地方学习批注，逐步培养学生独立阅读的能力。分角色朗读、表演课本剧是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的动作、语气。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。在活动中，师生的关系完全是平等的。

　　应该注意的是，在学习第二、第三件事的时候，学生谈的比较发散，教师应及时帮助学生梳理、点拨，引导学生结合重点词语谈出自己的感受。