《窗前的气球》 教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1、认识科、亚、呆、始、猜、栓、逗七个生字,能在田字格中正确书写户、角、床、始、亚、周、病、张八个生字。

  2、会用可爱的,高兴的说话,读好两个设问句。

  3、能正确流利有感情地朗读课文。

  教学重点:1、掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。

  教学难点:体会同学间的友情。

  课前准备:生字卡

  教学时间:两课时

  板书设计:

  22、窗前的气球

  谁也不能

  真没意思

  他也不能

  能望到什么

  心情好了许多

  同学们的问候

  高兴地笑了

  爱

  友情

  教学活动及过程:

  第一课时

  课时目标:

  在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程:

  一、激发内心体验,谈话导入课文。

  1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?

  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》

  二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)

  1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。

  2、指名分节读课文正音,

  3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。

  4、指名读生字。

  5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?

  听同学们再读课文,划出有关的词句。

  6、指名汇报。

  板书:真没意思

  心情好了许多

  高兴地笑了

  三、研读课文,体会理解第1-2小节。

  1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

  2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

  3、谁愿意读给大家听一听?板书

  谁也不准

  谁也不能

  能看到什么呢?

  4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

  四、学习3-5小节。

  1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

  2、指名汇报,揭示关键句体会。论:

  a.突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)

  b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节,找一找。(指导有感情读好课文)

  4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

  5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。

  五、拓展,作业

  在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?

  总结:同学们的友情是最美好的`,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。

  第二课时

  课时目标:

  1、初步体会设问句的用法。

  2、掌握7个生字,在田字格中正确书写8个生字。

  3、会用可爱的,高兴的说话。

  完成《随堂练习》。

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