篇三:喂出来教学设计
教学目标
1、感知文章内容,理解文章主旨。
2、了解科幻小说的特点,培养学生的想象力。
3、增强环保意识,激发探索热爱科学的情趣。
教学重难点
1、培养学生的想象力
2、增强环保意识,激发探索热爱科学的情趣
教学过程:
一、 自然导入
本课是本单元的最后一课,这一单元有一个共同的写作对象就是我们赖以生存的大自然,但同学们对这一课最感兴趣,我想问同学们这一课有什么特别之处呢?
生回答:构思巧妙,结尾出乎意料
师借此引入微型小说的特点及科幻小说的特点。
下面我们就来学习星新一的这篇小说《喂——出来》,单看题目你们能提出怎样的疑问来呢?
生回答:谁在喊?对着哪里喊?喊什么出来?为什么要喊?能喊出什么来? 教师带领学生处理这几个问题,通过这几个问题贯穿课堂,显得水到渠成,不着痕迹。
二、把握情节,分析人物
(1) 谁在喊?一个年轻人
(2) 洞现:
对着哪里喊?一个洞。洞哪里来的?风吹庙倒,大洞出现。
(3) 探洞:
为什么喊呢?好奇。对这个洞好奇的不只是年轻人吧?找出洞引来了哪些人?他们为了了解洞都做了些什么?能看出他们是怎样的人?根据学生回答老师适时板书几个重要人物
设计意图:引导学生疏通情节的同时,分析人物形象
(4) 填洞:
最后他们终于决定了要把这个洞给商人,填洞公司成立了,于是人们纷纷
将垃圾扔进洞里,请从文中找出哪些人往洞里扔垃圾了,都扔了什么?并找出典型分析人物形象。老师根据回答适时板书
这个洞给这个城市带来怎样的变化了呢?生从原文找出。
课文到这里,似乎已经有了一个完美的结局,如果根据小说情节的四个部分来划分的话,开端是洞现,发展是探洞,高潮是填洞,结局是城市变得美好了,是这样的吗?生回答:不是。
(5) 俗话说种瓜得瓜,种豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐
是有限度的再回到问题,你觉得一声喂出来之后会出来什么呢?
生:垃圾。
(6) 洞变:
垃圾纷纷从里面掉了出来,你们说,小说中的人物意识到了吗?生:没有。从哪段看出来了?生:55-56自然段。
这能反映他们怎样的心态?
苟且偷安,得过且过。
三、挖掘主题
(7)洞喻指什么呢?生:地球
(8)这篇文章告诉我们一个怎样的道理呢?
生:漠视环境污染,一定会受到惩罚的。
沈从文曾经说过:“我要建造一座小庙,里面供奉的是人性。”现在,庙倒了,人们内心漏洞产生了。
星新一就想借助这个大洞来将这些麻木的人们的人性呼唤出来,这个洞又像是一面镜子一样照出了人性的丑陋。老师总结的同时完成板书。
四、课外拓展
星新一已经走了三十多年了,但他不知道自己幻想出来的天洞竟然真的出现了。多媒体出示危地马拉和我国四川的天坑,尽管出现天坑的原因并无定论,但人为因素一定是有的。但人们却并没有警觉,看看人们都做了些什么吧!多媒体出示人类破坏环境的图片。看了新闻,欣赏了图片我们不禁要发出呼吁请善待我们的地球。最后老师送一首歌给你们,播放天才歌手李天华的《善待》视频,同学们既要注意看画面也要注意看字幕。找出最让你感动的镜头或歌词。
五、最后教师结语:
保护环境,迫在眉睫。
【喂出来优秀教学设计】相关文章:
4.喂,出来教学设计
5.喂出来教学设计