小学语文《坐井观天》教学设计三篇

时间:2021-08-31

  【导语】本文是一则寓言故事,最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。以下是小编整理的相关资料,希望对您有所帮助。

  小学语文《坐井观天》教学设计一

  一、教学要求:

  1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

  2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。

  3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

  4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。

  5、分角色朗读课文。

二、重点、难点:

  读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

一、故事引入

  师:同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个有趣的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧。

  从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很喜欢这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上。这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》(板书)。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那《坐井观天》是什么意思呢?

二、初读熟知

  师:同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。待会我们进行识字比赛。

  欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手。请准确大声的读出生字。同学们发音真标准,相信这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读)

  从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到课文中,你还能读得很棒。请大家自由读课文,边读边思考:青蛙和小鸟为什么事而争论?

  (生读课文,很认真)

  师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉大家,他们为什么事而争论?

  生:课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

  师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。

  (板书:天多大)

  2、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,勾出他们的对话。(生读课文勾句子,师巡视)

  师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

  生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

  师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

三、精读课文

  1、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?

  (生自由读)

  生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

  师:你真会读书!

  生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

  ②师:青蛙说的话后边是什么符号?

  生齐:问号。

  师:谁想读读它。

  生1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)

  师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。

  生2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

  师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!

  生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

  师:掌声送给她!像她这样练习练习。

  生练习。

  师:一起读读。(生读)

  师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

  生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

  师:小鸟从

  来,飞了

  里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

  (生1读得很有感情)

  师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗?

  师:你从哪儿来呀?

  生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

  师:好玩吧!找你的同桌试一试。

  (生积极地游戏)

  2、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩,请看屏幕。(出示第二次对话)

  “朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  “你弄错了,天无边无际,大得很啦?”

  请同学们自由读句子,看看有什么不明白的。学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。

  生1:青蛙为什么说天只有井口大?

  (师板书:井口大?)

  生2:小鸟为什么说天无边无际?

  (师板书:无边无际?)

  生3:大话什么意思?

  师:小朋友们真会提问,下面我们来做个实验,请小朋友抬起头,看看天花板。我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

  生1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。

  生2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

  生3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。

  师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

  生(齐):井口大。

  师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)

  3、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

  (生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)

  师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了。)

  生1:小鸟飞呀飞,它看见了草原,高山,大海,城市。

  ……

  师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

  生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

  师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

  师:什么叫大话呢?

  生1:假话。

  生2:夸口。

  生3:吹牛。

  师:青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。

  生1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  生2:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。

  师:你能试一试吗?

  (有感情地读)

  师:像他这样练习练习。

  (生练读,然后齐读)

  师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。

  (生读得很有感情)

  师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。

  (男女分角色读)

  4、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

  (生读)

  生1:青蛙笑小鸟说的是错的。

  生2:青蛙笑自己说的是对的。

  生3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

  生4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

  师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

  生:让他跳出井口来看一看。

  师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

  生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

  青蛙看见外面的世界真美丽。

  青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

  ……

  师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

  (生读)

四、扮演角色,再现情境

  师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。

  (师加上动作、表情,生只有语言)

  师:老师的表演怎么样?

  生:老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。

  师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!

  (生加上动作、表情表演)

五、总结全文

  1、师:学了这篇课文,你想对青蛙说点什么?

  生1:青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。

  师:你的收获可真不少。

  2、师:课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题,认识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是。小朋友要像小鸟学习,

  在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,只有这样才能成为一个见多识广,多才多艺的人。好了,让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧。

  板书:

  青蛙图

  小鸟图

  无边无际

  见识广

  天多大

  井口大

  见识少