《谈生命》的教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、分析课文内容,把握生命的本质。

  2、引导学生体会文中优美深邃的语言。

  3、培养学生正确的人生观,使他们勇于战胜困难,热爱生命,积极投入生活。

  【教学重点、难点】

  1、品析语言。

  2、感悟哲理(难点)。

  3、仿写。

  【教法、学法】

  1、教法:

  诵读指导法、 设疑研究法、示范教学法学法。

  2、学法:自主学习、合作交流、探究感悟。

  【教学过程】

  一、讲《水浒传》(5分)(黑体部分为重点内容)

  过渡语:刚才我们接受了古典文学的熏陶,现在我们继续来领略现代文学的风采。阅读散文可以让我们感受它诗意的美、质朴的美、激昂的美,阅读散文可以让我们体会它的淡泊、它的旷放、它的厚重,阅读散文将让我们在美的熏陶中得到人生的乐趣。今天我们将继续阅读冰心的散文《谈生命》。

  二、整体感知(10分)

  1、回顾:

  冰心对生命进行了形象的阐释,那么她在文中把生命比喻成什么?

  2、问题研究:

  一江春水和一棵小树究竟和生命有和相似之处呢?

  3、下面请同学来朗读课文。(安排3个同学朗读,先听音乐熟悉节奏)(5分,配乐朗读)(请大家结合春水的流动和小树的生长进行合作探究)(学生的分析抓住大意即可,教师加以归纳总结出生命的本质和规律)

  ⑴ 春水的流动分三个阶段:发源──行程──入海。

  ⑵ 四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。(抓住关键词,体会文章思路)

  ⑶ 小树的`生长经历了早春、春天、夏天、秋天、冬天,和生命历程中的童年、青年、中年、老年、生命终结相似。(要研究出春水流动过程有什么特点,小树生长有什么特点,即总结出奋勇向前,蓬勃向上)

  ⑷ 生命的规律:生命始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

  ⑸ 生命的本质:生命的本质和规律,在于蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它。(让学生总结,教师归纳)

  三、品析语言(15分)

  关于生命的规律和本质,是作者借助生动的语言传达给我们的。下面大家就大声朗读你喜欢的句子。能向大家推荐一下你喜欢的句子吗?说说你欣赏它的理由(每种至少品析3处)

  1、描写性语句:

  ⑴ 聚集、奔注、冲倒,挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。(体会词语作用要结合上下文,并结合主题。)

  ⑵ 静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。

  ⑶ 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。

  ⑷ 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。

  ⑸ 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。

  ⑹ 他伸出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无限尽的甜美与芳馨。

  2、哲理性语句:

  ⑴ 她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!

  ⑵ 他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!(为什么没有快乐,也说不上悲哀)

  ⑶ 然而我不敢说来生,也不敢信来生!

  ⑷ 他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。(问题:这三个情景象征着什么?)

  ⑸ 在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

  ⑹ 不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。(问题:入海的就意味着成功吗?)

  ⑺ 生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。(齐读最后一层)

  ⑻ 在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 (问题:为什么在痛苦中我们也要感谢生命,你能举例说明吗?)

  3、学生自由选句评析,集体交流。

  明确:

  ⑴ 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随。

  ⑵ 生命是一种过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者“生而何欢,死而何惧”的平常心。

  ⑶ 作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度。

  ⑷ 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对,快乐与痛苦相生相随。

  ⑸ 虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

  ⑹ 并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。

  ⑺ 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法,表明作者对生命规律的判断、认识。

  ⑻ 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同,我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

  4、背诵:

  既然大家对这些句子如此热爱,又有如此深刻的认识,试着积累几个精彩的句子,让它来装点我们的人生。

  四、教师建议(2分)

  大家总结一下这篇文章我们研究了哪些内容呢?

  1、阅读导航:

  ⑴ 把握内容、概括主题。

  ⑵ 理清脉络、把握顺序。

  ⑶ 把握情感。

  ⑷ 品析语言

  ⑸ 探究哲理。

  (大家可以运用这些方法做一些散文的阅读练习,提高阅读散文的能力。)

  2、教师建议:

  希望同学们能在课下多读名家的经典散文。如大家熟悉的朱自清、老舍、杨朔、史铁生、余秋雨、周国平、毕淑敏等名家的作品都是格调高雅,主题积极向上的美文,既能让我们从中得到美的熏陶,也能我们借鉴作者的生活经验,丰富我们的人生经历。

  五、拓展延伸(10分)

  生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,每一个人都有不同的感悟。

  文章用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程,并对每一个阶段进行了形象的解说。学习文章的写法,试着用一个比喻来体现自己对生命的认识,并形象的解说。(学生读,之后要进行评析)

  例句:

  生命像一支交响乐,时而柔情无限,如皎洁月光;时而惊涛拍岸,震撼激荡,令人心惊胆寒。

  生命像一颗流星,宇宙是它的母亲,他勇敢地划破长空,绽放光彩,结束自己的生命。

  六、教师寄语(2分)

  这些充满哲理的语言,展示了对生命本质的认识。生命是珍贵而又短暂的,“酸甜苦辣都有营养,成功失败都有收获”。我们要感谢生命,感谢它赐予我们快乐,也要感谢它让我们承受痛苦痛苦。我们要尊重生命,要向生命的高贵顶礼膜拜,向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命,要探寻生命“生长”的闪光点,为生命全过程的每一刻喝彩。希望同学们,扬起奋发向上的风帆,能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、奋勇向前。

  七、作业

  《阅读宝典》──《心灵是一棵会开花的树》

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