《画风》教学设计
时间：2021-08-31《画风》教学设计范文（通用3篇）
作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《画风》教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画风》教学设计1
教学目标：
1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：
懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程
一、复习巩固，写字。（10分钟）
板书画风
昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云
弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动
2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？
3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛
（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新
（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛
（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。）
二、导入内容，探究。（20分钟）
1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？
2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：
赵小艺：
只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：
说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：
宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？
5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？
6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？
出示句子点拨：
宋涛说：谁能画风？
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
陈丹说：“我也会画风了。”
7、出示要求：组内分角色读2——8自然段，比一比，哪个小组读得最棒，可以加上动作呦。
8、学生练习朗读和展示。
（设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。）
（设计意图：通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成，既在语言方面得到了训练，又把学生有课内引到课外，激发学生探究的兴趣。）
《画风》教学设计2
【学习目标】
１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】
小组合作学习法。
【课前准备】
生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】
一、绘画设境，谈话导入
老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）
二、自读课文，整体感知
１、初读课文扫清生字障碍：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。
２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知
１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：
⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
⑷读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。
４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的.方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
四、拓展课文，积累语言
１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。
２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
《画风》教学设计3
教具准备
1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2、生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
谈话引入布置自学
1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。
2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？
3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。
4、谁说说该怎样自学？
5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。
答案
1、风
2、想
4、（1）先读课文，请拼音帮忙识字。
（2）再读懂课文，理解意思。
（3）最后要把课文读好，读出感情。
5、分组自学
展示自学成果
1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？
2、第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）
3、“涛、显”二字组词。
4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？
5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6、第二项展示：读懂课文。读懂了吗？
7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？
8、嗬，真不简单。都读懂了。
9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？
10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”
11、开始比赛。你们先开始。
12、现在该你们组了。
13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
答案
1、可以了。
2、认读卡片上的生字。
3、浪涛
波涛
波涛汹涌
显示
明显
显眼
显示器
6、读懂了。
7、赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
9、敢！
10、各小组练习分角色朗读
11、分角色朗读课文。
12、分角色朗读。
拓展练习
1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。
2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？
3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？
2、可以。
写有关画风的句子。
3、分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）
指导书写
1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。
2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。
3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转
眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？
4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？
5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？
“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。
2、练习写笔画。
3、书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹
4、各自发表意见：“斜”字的第二笔。
5、眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）
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