《我爱学语文》教学设计

时间:2021-08-31

《我爱学语文》教学设计范文

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《我爱学语文》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

《我爱学语文》教学设计

  《我爱学语文》教学设计1

  教学目标:

  1、通过看图和教师的讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。

  2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:读、写、说。

  3、通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学重点:

  1、通过看图和教师的讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。

  2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:读、写、说。

  教学难点:

  1、通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  一、导言:小朋友们,从进入小学就开始接触到很多有趣的课程,其中就包括语文课,它不仅有意思,而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗?(用日常生活中学生所向往的事物来激励他们,如可自己阅读有趣的故事书,看报纸,写文章等)

  二、引导理解:

  (一)看一看

  1、第一幅图:讲了什么?

  一个小女孩坐姿端正地在读书(讲解读书时要坐姿端正,让同学练习正确的坐姿。)

  2、第二幅图:是男孩还是女孩?他在干嘛?

  一个小男孩握笔写字(讲解正确的握笔方法,并练习;写字时正确的坐姿,同时练习,让同学把两个姿势结合起来练习,练习完,要求学生运用刚刚学习的方法,写一写自己会写的字。)

  3、第三幅图:有几个人?他们在做什么?

  从图上一个小女孩嘴是闭着,另外三个孩子嘴巴都张着,说话,(说什么呢?)每个孩子头上都有一个小小的卡通图片,看出他们在讲故事,并且是每个人扮演一个角色在说。

  他们分别饰演什么角色?

  第一个女孩演猪八戒,第二个男孩演孙悟空,第三个男孩演唐僧,第四个女孩演沙僧。

  4、播放一段《西游记》动画片视频。

  5、小朋友们,你们在幼儿园听过什么故事?说能说一说?哪位小朋友也听过这个故事?你们分别扮演不同的角色,演一演?

  同学们演。

  三、总结

  小朋友们,我们的语文课有意思吗?(孩子们答有)我们不仅能学习到许多我们不知道的知识,而且还教我们写字,与此同时,我们还能讲故事,演故事,你们喜欢语文课吗?(喜欢)那就快快乐乐地学习语文吧!

  四、作业

  1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

  2、预习新课《天地人》,看一看他们怎么读。

  《我爱学语文》教学设计2

  教学目标

  1。 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

  2。 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。

  【重点】了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。

  【难点】感受语文学习的意义。

  课文解析

  本课围绕“我爱学语文”的主题,由3 幅图和4 个词语组成,分成两个板块。

  第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

  第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事,另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内容,又感受学语文的乐趣。

  这3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。

  教学建议:

  一、读书、写字

  这一板块的学习,重在激发学习语文的.兴趣,了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图,并借助词语“读书、写字”,说说图上的同学在干什么,再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会,激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么,让学生觉得学习语文很有意义,激起读书、写字、学语文的期待。

  虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势,因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师要边说边示范演示,然后让学生模仿图画中的人物练一练。

  可以让每个学生说说自己的姓名,尝试写写自己的名字。学生写得怎样,老师不要提要求,重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习中,教师也可

  以随机落实语文课堂常规,带领学生读读与课堂常规有关的儿歌,激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐渐形成的,在此后长期的教学活动中,都要重视良好学习习惯的养成,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。

  二、讲故事、听故事

  可以先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲故事、听故事”,说说他们在干什么,猜一猜他们在讲什么故事。

  在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。教师可以先示范,可以是《西游记》片段,也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么,感受讲故事、听故事的快乐。在此基础上,启发学生说说还知道哪些故事,还想听哪些故事,让学生在小组里讲讲自己知道的小故事,感受互相交流的乐趣。

  激发读书兴趣。从入学起,就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书。教师可以出示各种精彩的故事书,让学生明白学习语文多识字后,就能自己选择更多的书阅读,就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中,有意识地引导学生多阅读,扩大阅读面,增加阅读量,开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快乐,营造人人爱读书的良好氛围。

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