《香菱学诗》教学设计

时间:2021-08-31

《香菱学诗》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《香菱学诗》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《香菱学诗》教学设计

  《香菱学诗》教学设计1

  教学目标:

  1、理解人物形象的创作意义。

  2、学习多维观照的阅读方法。

●教学重点:

  多角度理解人物行为的意义。

●教学难点:

  作者创作人物形象的目的。

●主要方法:

  对话分析法。

●教学过程:

一、新课导入

  有人说;“平生不读《红楼梦》,满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来分析,这就是《香菱学诗》。

二、阅读课文,整体感知

  请同学们各自认真轻声朗读全文后,概括文章故事内容。

三、阅读课文,深入理解

  活动一:读红楼,知故事。

  红楼故事会,香菱身世苦。

  香菱,原名英莲,是乡绅甄士隐的独生女。五岁元宵节观灯走失,几经人贩子拐卖,最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾,年纪轻轻即得重病而亡。这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响。她进入薛家后被薛蟠呼来唤去,饱受折磨。正巧薛蟠外出做生意,薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园,“见过众人之后,吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个普通的侍妾学作诗,大家会怎么看呢?我们今天就不妨试试“另眼看香菱,众口说学诗”,从下面几个方面分析这一事件的意义。

  活动二:红楼人物品诗论话。

  1、宝玉探、春宝论诗话香菱。

  请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句,并作概括。

  片段一:香菱品读诗

  片段二:香菱初作诗

  片段三:香菱再作诗

  2、宝钗论诗话香菱

  “呆”“疯”“魔”“仙”。

  3、黛玉论诗话香菱

  严格要求:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住了。把这首丢开,再作一首,只管放开胆子去作。”

  黛玉为什么愿意这样煞费苦心地教香菱学诗呢?真如她所说的“圣人说,‘诲人不倦’,她又来问我,我岂有不说之理”么?显然不是。原来黛玉与香菱都是寄人篱下,孤苦无依,而其内心又都有着强烈的诗意人生的追求。孤寂病苦的日子里,诗是林黛玉的良药,是她忠实的伙伴,更是她心灵的寄托。所以,当身世相近的香菱找到黛玉要学诗时,黛玉不仅没把香菱当下人,也没把她看作普通的姐妹。而是将她引为同道了,她说:“你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”要知道黛玉是很难得这么由衷地肯定一个人的。

  4、作者对香菱学诗的看法。

  然而,香菱的命运在作者笔下又是极为苍凉的,作者为什么要写她学诗呢?

  原来,美好的香菱正可以同苦难的香菱做个强烈的对比。还是老天不公啊,这样的一个人竟落得“残花败叶付东流”,直让人唏嘘不已。那么作者为什么要这样写香菱的一生呢?

  “香菱学诗”是作者拈在手中的一朵奇葩,是自由理想投射在苦难现实中的一抹亮色。

四、自我体会,获得启迪

  至此,我们对“香菱学诗”的多角度观照,已然可以告一个段落了,只剩下一个人没有谈自己对“香菱学诗”的看法了,这就是我们这群当代的中学生。给大家一个题目:“香菱学诗——”请大家在破折号后填上自己的认识。老师借用清代袁枚的四句诗谈谈这个故事给我的启示,也算为同学们带个头:

  香菱学诗——白日不到处,青春却自在。苔花如米小,也学牡丹开。

  《香菱学诗》教学设计2

  【教学目标】

  1、了解《红楼梦》的艺术成就,不断提高古典文学修养。

  2、讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的手法。

  3、深入理解《红楼梦》的主题思想,提高文学鉴赏能力。

【教学重点】

  1、探究香菱学诗成功的原因。

  2、赏析小说塑造人物的手法。

【教学难点】

  1、揣摩香菱这一形象,理解作者文中倾注的思想感情。

  2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

【课时安排】

  1课时。

【教学过程】

一、导入新课

  《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。在第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,首先看见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,写着:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。

  教师播放媒体资源“香菱学诗”。

二、资料助读

  教师一边播放媒体资源中的课件,一边依照课件中的内容进行介绍。

  1、作者简介。

  2、《红楼梦》简介。

  3、关于香菱。

三、泛读课文,整体感知

  1、教师播放媒体资源中的课文朗读,学生听读,从整体上感知全文。

  2、学生读课文,结合注释,把握文意,标示出香菱学诗的几个阶段,并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

四、精读课文,突破重点

  教师设计相关问题,学生分组进行讨论,讨论结束后各组选出代表发言。

  1、香菱学诗取得成功的'原因是什么?

  2、黛玉的教学方式有什么特点?

  3、作者运用了怎样的侧面描写?