寓言教学设计

时间:2021-08-31

寓言两则教学设计3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的寓言两则教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

寓言教学设计

  寓言两则教学设计1

  一、授课时间:

  5月12日——13日

二、教学目标:

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  3、能把故事讲给别人听。

三、教学重点,难点。

  1、重点:认字、写字,朗读课文,感悟寓意。

  2、难点:“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。

四、教学准备:

  生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪

五、教学主要方法:

  自主探究、小组合作、朗读感悟

六、教学过程。

第一课时

  一、导入新课

  1、提问:你读过成语故事吗?举例说说。

  (像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。

  2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着这些问题我们来读课文。

  (二)自学课文,自读感悟。(学习第一则寓言)

  1、读(边读边标出自然段,圈出生字。)

  2、记(想利用多种识字方法识记生字)

  3、想(你读懂了什么?)

  4、问(这则寓言,说明了一个什么道理?)

  (三)小组合作讨论。

  1、检(检查生字认读情况)

  2、读(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?)

  3、议(这则寓言说明的道理)

  指名学生朗读课文第1自然段,并回答:那个人为什么在田边转来转去?你是从哪个词语中看出来的?他的心情怎样?

  巴望——盼望的意思。

  焦急——心里特别着急。

  这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。(这是故事的起因。)

  指名学生朗读第2、3自然段,并回答:那个人想了什么办法帮助禾苗生长?他自己感觉怎样?

  筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。

  白费——白白地耗费。本课指白费力气。

  一大截——一大段。

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(这是故事的经过。)

  指名学生朗读第4自然段,并回答:拔苗的结果怎样?

  结果禾苗都死了。(这是故事的结果。)

  指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

  (四)揭示寓意

  (一)提问:禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里?

  1、禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。

  2、这个人急于求成,所以把事情办坏了。

  3、这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。

  (二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?(举例)

  (三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理?

  办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。

  (五)指导书写。

  1、分析字型及结构。

  2、师写生看。

  3、生抄写生字。

第二课时

  (一)复习检查

  1、认读词语。

  气喘嘘嘘

  2、看图讲故事。

  3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。

  4、这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。

  (二)自学课文,自读感悟。

  1、读(边读边标出自然段,圈出生字。)

  2、记(运用多种方法识记生字。)

  3、想(你读懂了什么?)

  4、问(这则寓言说明了什么道理?)

  三、小组合作

  1、检(检查生字识记情况)

  2、读(评一评准读得好,好在哪里?)

  3、议

  (这则寓言说明的道理)

  《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的?以后他是怎么做的?结果怎样?

  讨论第一个问题:

  一只野兔从树林里窜出来,一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

  ——谁能回答得简单一点?

  一只野兔撞在树桩上,死了。种田人白捡了一只野兔。

  ——按问题回答:那个种田人是怎样得到一只野兔的?(先说“谁”,再说“怎样得到”,最后说“一只什么样的野兔”。)

  那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。

  那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。

  比较两个句子。思考:他为什么能捡到?第二个句子说得更明白。

  第二个问题。

  种田人白捡了一只野兔以后:

  想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

  做:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  ——他的想法能实现吗?为什么?

  种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上,是一件极偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在树桩上。

  ——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的?

  “一只野兔从树林里窜出来”,“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。

  “丢下锄头”是什么意思。

  “丢下锄头”就是不种田了,一心只想等到野兔。

  讨论第三个问题:

  结果:兔子没等到,庄稼全完了。

  (3)指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。

  四、揭示寓意

  (一)树立形象靠感受。

  1、朗读《守株待兔》,想想那个种田人是一个什么样的人。

  2、讨论:那个种田人太傻了,野兔不可能总撞死在树桩上。

  (二)分析错因要思考。

  1、提问:那个种田人错在哪里?

  2、讨论。

  (1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子,就想每天能捡一只,那是不可能的。

  (2)那个种田人把偶然性当成必然性,不懂得事物是发展变化的,存在侥幸心理,希望还能不劳而获。

  (3)那个种田人丢下锄头,守株待兔,兔子没等到,庄稼也完了。

  (4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理,结果把事情办糟了。

  (三)揭示寓意需提炼。

  1、读了《守株待兔》这篇课文。你懂得了什么道理?

  《守株待兔》这则寓言告诉我们,不能存有不劳而获的侥幸心理。(寓意)

  2、“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力,而存有万一侥幸的心理,希望得到意外的收获。

  五、指导书写。

  1、分析字型及结构。

  2、生试写“守、肥、桩、比”,评价后再写。

  3、生抄写生字。

  27、寓言两则

  揠苗助长:急——拔苗——苗死

  做事不可急于求成

  守株待兔:干活——捡兔——等兔——等不到

  庄稼全完

  对意外的收获不要存有侥幸心理。

  八、作业布置。

  1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听

  2、课外:阅读寓言故事