一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文2

　　【设计说明】

　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的'语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学资源】

　　充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一、创设情境，复习生字

　　1、出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。

　　2、创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)

　　3、引导学生借助拼音认读巩固生字。

　　4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二、朗读课文，理清思路

　　1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?

　　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?

　　(板书：逗号句号省略号)

三、感悟课文，随文识字

　　1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?

　　板书：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号

　　学生自由朗读第二小节。

　　小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”

　　学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。

　　思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?

　　蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。

　　(2)水泡泡要当小句号。

　　思考：水泡泡为什么能当小句号?

　　因为水泡泡是圆的。板书：。

　　老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?

　　教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。

　　出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。

　　(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。

　　通过观察，填空一(串)泡泡

　　学习“串”字：两口子，一条心。

　　出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。

　　在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?

　　水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号

　　你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……

　　2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?

　　(1)都是一个“呱”字。

　　学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。

　　(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

　　虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

　　(3)思考：这里的省略号，省略了什么?

　　省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。

四、作业

　　语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。

　　一年级下册《青蛙写诗》教学设计范文3

　　一、教学目标

　　1、能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底

　　2、能正确书写“下”、“个”2个生字

　　3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

　　4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

　　5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

　　重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

　　难点：读出停顿。

三、教学准备：

　　多媒体课件

四、教学过程

　　（一）谜语导入

　　1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

　　2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）

　　3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

　　4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》

　　5、【识字】

　　写：

　　（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

　　（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）

　　（3）开小火车，给它找找朋友。

　　诗：

　　（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？

　　（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关

　　6、齐读课题，青蛙写诗。

　　（二）初读儿童诗，勇闯字词关

　　1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

　　2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

　　3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

　　4、请小老师带领大家读一读

　　5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

　　6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？

　　换一换、加一加、偏旁归类

　　7、全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）

　　（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”

　　1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。

　　3、纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）

　　4、分三组：读课文

　　5、青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。

　　（四）写字

　　一看二写三对照

　　1、下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

　　2、个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。

　　3、们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

　　（五）营造写诗氛围

　　1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

　　2．出示第一小节第一句：

　　下雨了，

　　雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　3、谁会读？

　　4、出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）

　　5、词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

　　6、【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

　　7、把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）

　　8、（青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、开心的）

　　9、把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

　　（六）青蛙的诗

　　1、我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）

　　2、你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）

　　3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

　　池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”

　　4、为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说

　　5、小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；

　　6、一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？

　　【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7、原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

　　朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。

　　结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：

　　7、拓展：我是小小翻译官

　　有了这么多小伙伴的帮忙，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

　　教学板书:

　　青蛙写诗

　　小蝌蚪，

　　水泡泡。

　　小水珠……

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