语文圆明园的毁灭教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文圆明园的毁灭教学设计，希望能够帮助到大家。

　　语文圆明园的毁灭教学设计1

　　教学设计导入：

　　法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。板书：圆明园的毁灭。

　　一、检查预习：

　　首先我来检查同学们的预习情况。

　　第一关：读书关

　　哪几个小组给大家展示一下读书情况？就请1、2、3、4、5小组吧！

　　（你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒！）

　　第二关：字词关

　　第三关：内容关

　　从文中找出概括圆明园的句子。

　　二、走进课文：

　　1、学习第5自然段

　　文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢？请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。

　　请同学们看一句话：

　　这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同？

　　如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。

　　这些无耻的强盗还做了什么？

　　此时，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲愤、屈辱）来，带着你的感受再来读这一段。

　　我们来看一下圆明园毁灭后残存的是什么吧！

　　2、学习第2---4自然段

　　从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子！那么这些可恶的强盗到底掠走了什么？运走了什么？破坏了什么？烧毁了什么呢？请同学们自由读第2—4自然段。

　　这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的？（布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的）

　　请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么？

　　什么是“众星拱月”，你能举个例子吗？

　　请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑？请你用红色笔划出来！

　　这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢？请用蓝色笔划出来。

　　请你用导游的身份看着图片给大家介绍圆明园！

　　我们一起来尝试背诵吧！

　　仿写：春天到了，————的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有————，也有————；有————，也有——————。园中还有————，————，————，——————。漫步园内，有如漫游在————；流连其间，仿佛置身在————。

　　这里不仅仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物！我们来看看都有什么！请同学们自由读第4自然段。

　　请注意第一句话，在文中有什么作用？

　　请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的！所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了！

　　在这个世界上，没有了……

　　3、学习第1自然段

　　所以，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！总结拓展：此时你站在废墟旁，你想说些什么？

　　（的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”）

　　4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。）

　　三、走出课文

　　圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。希望同学们从这扇门进入，主动搜集相关的文字或者图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生！

　　语文圆明园的毁灭教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4．领悟文章的表达特点。

　　过程与方法：

　　以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学难点：领悟文章的表达特点。

　　三、教学策略

　　1．恰当引入课外资料，帮助学生理解文章内容，感受圆明园昔日的'辉煌。

　　2．创设情境，引导学生入情入境的读，激发情感，引发心灵的震撼。

　　3．设置拓展学生思维的问题，培养学生思维的广度与深度。

　　4．引导学生关注文本表达的特点，边读边积累。