《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《毽子里的铜钱》教学设计篇1

　　一、教学目标

　　1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

二、教学重点

　　体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

三、教学准备

　　课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

四、教学时间

　　2课时

五、教学过程

　　（一）谈话导入，激发情感

　　师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；

　　2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。

　　3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。

　　（三）细读感知感受老人形象

　　1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？

　　2、小组交流。

　　3、全班交流。

　　（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。

　　老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）

　　（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会

　　A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。）

　　B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。）

　　（四）品味赏读，积累背诵

　　1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

　　2、有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。

　　3、挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。

　　（五）拓展延伸

　　1、师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发。然后把想到的内容写下来。

　　2、全班交流，相互评议。

（六）布置作业

　　《毽子里的铜钱》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1.学习生字，会认8个字，会写7个字。

　　2.正确流利的读课文，理解课文意思。

　　3.引导学生阅读课文，找出“亮晶晶”之类的词语，体会它们在文中表达的意思。

重点难点：

　　正确流利的读课文，理解课文意思找出“亮晶晶”之类的词语，体会它们在文中表达的意思。

教具准备：

　　生字卡片 小黑板

教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

教学过程：

第一课时

　　一、创设导入揭题质疑

　　同学们知道毽子什么样子吗?课文围绕毽子里的铜钱。,写了一件什么事情呢?

　　二、初读感知自主学习

　　1.读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。

　　2.找同学认读生字。

　　3.请同学领读，开火车读。

　　4.小组内分段读课文。

　　5.集体读课文，读自己喜欢的段。

　　6.小组推荐同学分段读课文。

　　7.在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。

　　8.理解词语

　　栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理

　　谦卑：谦虚而恭顺。

　　引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。

　　谦虚：有自知之明，不骄傲。

　　谦恭：谦虚而恭敬。

　　谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

　　佝偻：脊背弯曲

　　9.组内分角色读课文，体会人物心情。

　　10.小组推荐读课文

　　三、作业

第二课时

一、复习检查。

　　1.开火车读生字

　　2.分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

　　过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?

　　生自由读。

　　过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?

三、合作探究精讲点拨

　　1.读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。

　　2.分角色读第三、四、五小节。

　　3.理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

　　4.根据理解小组内分角色朗读课文。

　　5.小组推荐同学分角色朗读课文。

　　6.默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安?

　　7.老人为什么不要作者的钱?体现了什么?

　　8.为什么我的心理空落落的?

四、朗读感悟体会情感

　　1.读剩下的几个小节。

　　2.讨论理解热烘烘、栉风沐雨在文中所表达的情感。

　　3.请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

　　4.小组讨论对我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗?为什么?

　　5.作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?

五、作业

　　1.听写生字新词

　　2.预习《语文天地》