三年级语文掌声教学设计

时间:2021-08-31

三年级语文掌声教学设计

三年级语文掌声教学设计1

  一、教学目标:

三年级语文掌声教学设计

  1.认识13个生字,会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3..理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  二、教学重难点:

  教学重点:

  1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化和原因。

  2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

  教学难点:

  感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  教学要点:

  1. 会认8个生字,会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。

  2. 正确,流利朗读课文。

  3. 初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、谈话交流,导入课文:

  1.同学们平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?当时你心里有什么感受?

  2.板书课题。

  二、初读感悟,识字学词:

  1.学生自读课文,画出文中的生字、新词,指导学习新字新词。

  2.请同学们看出示的生字:“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形,想一想:怎样才能写好这几个字。

  3.教师示范书写。

  三、整体感知,理清思路:

  1.组织学生再读课文,思考:课文主要学了一件什么事?英子给你留下了什么印象?

  2.引导学生通过读课文理清文章思路。(按照“鼓掌前,鼓掌,鼓掌后”的顺序来记叙的)

  第二课时

  教学要点:

  1.整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化,体会人物的内心情感。

  2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学过程:

  一、回顾交流,导入新课:

  1.复习生字词,辨字组词。

  投( ) 默( )

  没( ) 墨( )

  2.质疑:英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?

  3.学生读第1自然段,体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。

  二、心灵呼唤,体会英子的快乐:

  英子是一个残疾的孩子,是一个不幸的孩子,同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗?那么,你心中的英子应该是什么样的?引导学生读第4自然段。

  思考:这是一个什么样的英子?见到这样的英子你高兴吗?是什么让她有如此的变化?.

  英子前后有什么变化?为什么会有这样的变化?

  三、体会两次“掌声”,感受英子的内心:

  请同学们默读2、3自然段并思考:

  1.事情是怎么发生的?

  2.从英子的神态和动作,你体会到了什么?画出有关语句,并作出批注。

  3.两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?

  四、体会来信,放飞美好心愿:

  1.请学生读英子的来信,说说你明白了什么?

  2.同学们,在生活中,你认为爱还是什么?

  五、拓展学习:

  当别人遇到困难时我们应该怎样去做。

三年级语文掌声教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学重难点:

  引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,今天来咱们班听课的老师真多,让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福,这掌声还曾经改变了一个孩子的命运,这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。板书:21、掌声

  二.新课:

  (一) 创设情境:

  1、师范读,同学们用心感受这个故事,看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样,你们也把掌声送给我。

  2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里,却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

  3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。(课件出示来信)谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活,就让我们走进课文,看看从前的小英是个什么样的孩子。

  (二)精读第1自然段:

  1、自读第1自然段,原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童,板书:忧郁、自卑)。

  2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读,指名读。

  3、看来,同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近,孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。

  (三)精读第5自然段:

  1、可是后来,这样一个忧郁、自卑的女孩却变了,变成什么样了? 读第5自然段:现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?

  2、是啊,她和小伙伴嬉戏玩耍,奔跑说笑,快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞,完全忘记了自己残疾,腿脚不方便,把自己融入集体中,现在的她多么自信,多么乐观。(指名回答并板书:开朗、自信)

  3、真替小英的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。

  4、小英前后发生了这么大的变化,从你的朗读中把这种变化表现出来。(分组读1、5两段。)

  5、现在的小英和原来判若两人,此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)大家再一起读。

  同学们,是掌声给了她力量,是掌声给了她勇气,是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量!让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。(大屏幕出示课文插图)看看当时的情景。