五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

时间:2021-08-31

五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

  第一课时

五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

  一、简介背景,揭示课题

  1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)

  2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

  3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由读课文,要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想想课文讲了什么事?

  2.检查自学情况

  (1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàf”,是官职的称呼。)

  (2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。

  (3)想想课文主要讲了什么事?

  第二课时

  一、设疑自探

  1.同学们,上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文,你现在最想知道什么?

  生:知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?

  这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家浏览课文,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

  2.交流,引导:

  (1)同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

  板书:尊重

  3、抓中心句,理解脉络

  1、师:再次朗读课文,边读边想,你认为括号里可以写些什么?

  A、在这之前,楚王(不断地侮辱晏子)。

  B、后来晏子(用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱)。

  C、从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  2、指名回答。

  3、师:同学们可真认真,把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。

  4、出示自探提示:

  请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,晏子是如何反击的,画出相关的句子,并说说你是如何理解这些话的。

  5、生自读自悟,教师巡视。

  二、解疑合探

  (一)、学生交流汇报楚王侮辱晏子的句子

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。

  晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去。

  (1)师:你能用自己的话讲得更简单一点吗?

  (2)生汇报。

  (楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的'目的。)

  2、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”

  (1)师:该怎样读这句话(瞅、冷笑)。

  (2)指名读,全班读。

  (3)师:这句话表达了楚王对待晏子是什么态度?

  (轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”

  (1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释。

  (2)生汇报。

  (楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)

  过渡:

  楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

  (二)交流汇报晏子反击的句子

  1.咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,(学生交流)。找是找到了,但我感觉读得太平淡了,谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,给他加一个修饰词语,来读一读。出示:晏子看了看,__________地说:“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?(心平气和 怒气冲冲)

  好的,同学们都答得很出色,反复地读了以后,同学们思考一下,然后完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。

  板书:是狗国

  2.晏子给予有力的回击以后,结果如何?读,板书:楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

  3.师:楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。从这次的回答中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙。

  4.小结:

  同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的话,讨论以下习题;

  1.上等人访问上等国,等人访问下等国。

  2.我是最下等人,访问楚国。

  3.所以楚国是_______________________

  结果________________________

  1.淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

  2.齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

  3.所以楚国是________________________

  结果_________________________

  第一次的“水土不同”指水质土壤的不同,第二次的“水土不同”指社会风气不同,因为生活环境不同,导致本质的改变,所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

  5、教师指导学生有感情的朗读这些句子。进一步理解晏子是一个什么样的人。

  6、小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。

  三、质疑再探

  课文学到这儿,课前的问题都解决了吗?对于课文你还有哪些问题不懂?

  四、运用拓展

  1、自编题:你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?引导学生自编题。(自编建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题。)

  2、组织学生解答,收集典型测试题。

  3、在班级交流典型测试题,引导学生评价。

  4、学科班长总结本节课学习情况。

【五年级语文下册《晏子使楚》教学设计】相关文章:

1.晏子使楚教学设计

2.《晏子使楚》教学设计

3.语文《晏子使楚》课文原文

4.《晏子使楚》语文听课心得

5.小学语文《晏子使楚》教学设计

6.语文《晏子使楚》优秀教学设计

7.小学语文晏子使楚教学设计

8.语文晏子使楚教学设计模板

9.五年级下册《晏子使楚》教学设计