《出色的老师》教学设计

时间:2021-08-31

  引导语:作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《出色的老师》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《出色的老师》教学设计篇1

  教学目标

  1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

  2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  5.有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,弄清“我”思想感情的变化及其原因。

教学难点:认识讲公德和遵守校规的重要。

课时安排:两课时

课前准备:预习课文,了解课文大致的内容。

第一课时

教学目标

  1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

  2.初读课文,整体感知,理清文章的条理,了解故事的情节。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.能练习用自己的话讲述故事的梗概。

教学重点:

  1.学会4个生字,掌握“揣测、拾金不昧”等词语。

  2.理清文章的条理,了解故事的情节。

教学难点:讲述故事的梗概。

教学准备

  1.生字新词卡片。

  2.文中插图。

教学过程

 一、揭示课题,谈话激趣

  1.导语:说到做到遵循的是诚信的规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展。今天,我们再来学习一个与规则有关的故事。

  2.板书课题:出色的老师。齐读课题。

  3.解题谈话,初识人物。

  ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?

  ⑵文中“出色的老师”指的又是谁?谈谈你对他的认识。

  4.教师小结:是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量,但文中的这位黑人学生相对作者而言,只是一位陌生的同学,虽然拾金不昧,将捡到的手表归还给作者,却又无情地到院长办公室告发了作者,使作者受到了高额的处罚,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事,也许会有新的发现。

二、初读课文,整体感知

  1.教师提纲,引导自读。

  ⑴自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子。

  ⑵自学生字新词,读读记记,也可以同桌互助,小组合作,联系上下文或查阅工具书来加以理解。

  ⑶找出读不懂的地方,在小组内交流解疑。

  ⑷想一想故事的梗概,了解故事发生的原因、经过与结果,试着给课文分段,并概括段意。

  2.自学交流。

  3.反馈,理清条理。

  ⑴学习生字新词。

  ①出示文中生字新词,指名认渎,评议正音。

  ②教师重点强调:“揣”读chuǎi,不读duān;“昧”读mèi,不读wéi;“屉”读tì,不读shì。

  ③组织比较形近字,正确识记字形。

  揣——端昧——味屉——届

  ④重点指导书写:“蔼”上下结构,下面部分是“讠”和“曷”,笔画多,要写紧凑,上方“艹”的横画写长,盖住下方的笔画。

  ⑤准确理解以下词语。

  揣测:推测;猜测。

  拾金不昧:昧,隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。

  乐极生悲:快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。

  至理名言:最正确、最有价值的话。

  告诫:警告劝诫。

  困惑:感到疑难,不知道该怎么办。

  愤愤不平:因感到不公平而很生气的样子。

  和蔼可亲:和蔼,态度温和,容易接近。态度温和,十分亲切,让人容易接近。

  迂同:回旋;环绕。文中指绕弯子。

  重洋:一重重的海洋。

  翻然醒悟:同翻然,很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。

  公德:公共道德。

  ⑥再读生字新词及四字词语,加以巩固、积累。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  ⑶整体感知,理清脉络。

  ①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

  原因:“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

  经过:一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”,但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为,使我受到处罚。

  结果:我在缴纳罚金时,一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

  ②反馈分段结果,概括段意。

  第一部分(第1—3自然段):写好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它。

  第二部分(第4—11自然段):写“我”心爱的手表失而复得的故事。

  这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。

  第三部分(第12、l3自然段):写“我”翻然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

 三、把握情节,讲述梗概

  1.学生快速默读课文,找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中,又都发生了哪些事。

  2.小组交流,练习表达,互相评议、补充。

  3.指名反馈,引导了解故事情节。

  ⑴故事发生的时间:2000年。

  ⑵故事发生的地点:美国的南加州法律大学。

  ⑶故事中的人物:“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

  ⑷故事发生的原因:来美国之前,好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

  ⑸故事经过:我想出办法,在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上,一位黑人同学金不昧,送还手表——第二天,我被请进院长办公室,接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

  ⑹故事结果:我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心,从中受到教育。

  4.要求学生根据故事情节,用自己的话讲述故事的梗概。

  ⑴自由独立练习说一说。

  ⑵小组交流,互相评议,纠正或补充。

  ⑶指名反馈,全班交流。

四、课堂小结

  “我”丢失了了心爱的手表,因一位黑人学生的拾金不昧,使“我”的手表失而复得。然而,正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁,为此,使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时,收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟,意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

 五、作业设计

  1.书写本课的生字新词。

  2.熟读课文,思考课后练习。