我们上路了教学设计

我们上路了教学设计(2)

时间：2021-08-31

　　我们上路了教学设计篇2

　　教材分析

　　这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节。第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。

　　本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们。“上路”寓意他们在自己的成长经历中从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌。

教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。

　　2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

　　3、体会诗中蕴含的人生哲理，树立自信心，开拓自己的人生之路。

　　4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可合理添加的诗节。

教学重点

　　正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。

教学难点

　　体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

课时安排

　　1课时

教学过程

　　一、设疑自探

　　（一）回忆导入

　　同学们，童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。如今我们即将告别童年，走向新的人生阶段。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎样，我们上路了！（板书课题，全班齐读课题）

　　（二）绕题设疑

　　读了题目你有什么想问的吗？

　　教师归纳板书：

　　1、诗歌几个小节各讲了什么么内容？2、我们在路上会遇到什么呢？

　　3、作者想表达什么样的思想感情？4、我们该怎样走自己的人生之路？

　　（三）“提示”引路，自读探究

　　1、出示自学提示：默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深刻的地方做出批注。

　　2、布置学生自读自悟，教师适当照顾学困生的有效自学。

　　二、解疑合探

　　（一）小组内合探、交流。

　　与你的学习伙伴交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。

　　（二）班级合探

　　合探一：全文共三节。

　　第一节：虽然“我们”还很稚嫩，但“我们”还是一步步的上路了。

　　第二节：路上可能会遇到各种困难与挫折，但“我们”绝不退缩。

　　第三节：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，谱写人生美丽的乐章。

　　合探二：品读诗句，体会感悟。

　　（1）、“我们的膝盖也许被石块磕肿”中的.“石块”指的是什么？

　　学生甲：指人生面临的挫折。

　　（2）“美丽和残酷的故事”各指的是什么？用原文回答。

　　学生乙：“残酷”指的是“骤起的风暴把我们抛入崖底”，“美丽”指的是“虚幻的风景迷惑我们的眼睛”。

　　（3）“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”各指什么？

　　师生共同总结：这几个词语在诗句中有象征意义。其中“相思鸟”是一种美丽的观赏鸟，在文中指美丽的爱情；“金孔雀”则象征成功的事业；“橄榄树”是指对和平宁静生活的美好向往；“曼陀铃”预示着我们富有情趣的生活。

　　（4）“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么？

　　学生丙：比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。

　　（5）结尾句表达了作者的什么思想？

　　学生丁：作者用“真正姓名”激励我们要脚踏实地、勇往直前，谱写人生美丽的乐章，体现我们的人生价值。

　　合探三：诗歌赏析（教师相机引导点拨学生）

　　1、师生同总结：作者在第一节中用”嫩嫩的芽儿、很小的邮票”体现我们的幼稚；用“很大很大的信封、抖着威风”体现“我们”的雄心壮志；第二节中运用了借喻的写作手法，描绘出独特的意境，并用假设句、反问句直言“我们”不能做退缩“做一只狗熊”。第三节中作者用象征手法及排比句式描绘出美好的人生前景，直接抒情，激励“我们”要脚踏实地、勇往直前、拼搏进取、有所作为，要靠“我们”自己谱写出人生最美丽的动人乐章，那才是“我们”的人生价值所在。全文旋律优美，情感坚定，节奏铿锵，富有激情，非常富有感染力，催人奋进。

　　2、提升感悟，激情朗读

　　同学们，过不了多久你们就要进入中学学习了。老师想告诉你们，生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败就垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能历经风雨见世面的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！下面我们全班一起用充满激情的朗读来结束这一课的学习。

　　三、质疑再探

　　课文学到这里，大家提出的问题都解决了吗？再次浏览课文，还有什么不明白的？请大胆提出来。

　　预设：还可以用什么事物来代表我们刚刚起步的人生？

　　四、运用拓展

　　1、学生自编题

　　2、推荐阅读：赵丽宏的《岁月和青春》。

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