在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的手捧空花盆的孩子教学设计，希望对大家有所帮助。

　　手捧空花盆的孩子教学设计篇1

　　【教材分析】

　　义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

　　【教学目标】

　　1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。

　　2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

　　4、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　【教学重点】

　　识字，写字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德

　　【课前准备】

　　人物卡片、多媒体课件。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入（2分钟）

　　师：大家还记得《狼来了》的故事吗？你喜欢故事中的孩子吗？为什么？

　　今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。

　　（一）课堂预习

　　1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

　　预习提示单一

　　1、自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

　　2、圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

　　3、想一想、说一说每个字的记字方法。

　　2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

　　（二）自我检测

　　1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。

　　2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

　　（三）交流问题

　　1、学生说一说预习中的困难；

　　2、针对学生所提及时指导认读；

　　（四）教师讲解

　　出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

　　预估问题（做成课件）：

　　⑴国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

　　（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

　　（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

　　面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

　　通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

　　⑵易错的生字：盆、分（前鼻音）盛是后鼻音。

　　⑶记字方法：

　　熟字加偏旁：分—盆先—选

　　区分多音字：分、盛

　　熟字换偏旁：拉—位

　　字义和字形结合：煮、丝

　　1、出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；

　　学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；

　　2、归类识字方法，并组词；

　　3、读一读不易读顺的句子。

　　（五）课堂小结

　　你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

　　二、指导书写

　　（一）课堂预习

　　1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

　　预习提示单二

　　同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

　　2、学生预习写字，教师巡视指导。

　　（二）自我检测、交流问题

　　你写会了吗？

　　（三）教师示范，重点指导。

　　投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。

　　4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

　　（四）展示评价，

　　（五）课堂小结

　　怎样写好字？

　　三、针对性作业

　　我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

　　针对性作业：

　　1、看拼音写词。

　　2、填一填。

　　精心用心继承继续种子种在

　　（）地培育（）王位鲜花的（）

　　（）地护理（）努力（）花盆里

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“分、要”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

　　3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学重点：

　　学习进入角色朗读。

　　教学难点：

　　学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

　　教学过程：

　　一、问题导入（2-3分钟）

　　1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？

　　学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。

　　2、看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。

　　二、课堂预习和自我检测（10分钟）

　　1、师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

　　出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：

　　预习提示单

　　1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；

　　2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；

　　3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。

　　2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！

　　3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

　　师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的'句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

　　三、交流问题和教师讲解（15分钟）

　　1、师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。

　　2、学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。

　　预设问题

　　1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”

　　2、读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？

　　四、朗读课文，初步感知（10分钟）

　　1、标出自然段，并复述这个故事。

　　2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

　　（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

　　（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

　　3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

　　通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

　　4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？

　　5、学生自由地有感情朗读。

　　五、课堂小结（3分钟）

　　师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做？

　　生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！

　　六、针对性作业（1分钟）

　　1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。

　　2、出示自选作业单

　　自选作业单

　　1、组词

　　分（）（）（）位（）（）（）

　　没（）（）（）选（）（）（）

　　要（）（）（）孩（）（）（）