教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

　　课前准备：1.多媒体课件。2.布置学生观察小露珠。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、昨天，我们学习了童话故事《小露珠》，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。）

　　2、今天我们继续学习齐读课题：小露珠。

　　让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？

　　（学生自由朗读）

　　[设计意图：由学生在实际生活中的观察引入课文，避免了零起点，使已有经验和新知识有效的衔接，为理解课文重点小露珠的美打下了坚实的基础。]

　　二、创设情境，分层朗读。

　　a.课件出示小青蛙动画

　　师：小青蛙夸它（出示文字“像钻石那么闪亮”）（学生马上接读，很平淡）

　　（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？

　　（学生读“闪亮”，读得很平淡。）

　　师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？

　　生1：闪亮就是一闪一闪。

　　生2：闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。

　　师：你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读得十分响亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。（学生再读）对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

　　师：加上两个字，能读好吗？（出示文字“那么闪亮”）（学生读得很好）

　　师：现在再来读这个短语（拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”）

　　生1：（朗读时重音落在“钻石”上。）

　　师：请问这位同学，你想夸小露珠什么？

　　生1：夸它闪亮。

　　师：既然夸它闪亮，那就读出它的闪亮。

　　生1再读，明显好多了。

　　生2也读，重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。

　　师：我听出来了，很闪亮。可是我觉得你不是在夸小露珠，你在夸钻石呢！这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，（借机范读）可毕竟不是钻石。（生2再读，知道该读出“闪亮”了。）

　　师：真棒！谁再来试试？

　　[设计意图：在教学第二到五自然段时，教师重点引导表现小露珠特点的词：闪亮。请同学结合自己的发现来理解，并利用多媒体出示重点句子，配合指导朗读。学生理解得透彻，朗读训练得到位。]

　　b.小蟋蟀

　　1小青蛙刚走，小蟋蟀就它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？[课件出示动画]

　　2．对话。指名表演

　　师：早啊！活泼的小蟋蟀。

　　生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

　　指名：师：活泼的小蟋蟀，我很喜欢你，你喜欢我吗？

　　你为什么喜欢我呀？

　　谢谢你，把我说的这么美。板书：透明

　　小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？

　　师：早啊！活泼的小蟋蟀们。

　　c.小蝴蝶

　　1．你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。[课件出示动画]

　　2．它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。

　　3．指名表演：你们来表演。

　　指导朗读：见过圆润的珍珠吗？生1：珍珠圆圆的，十分光滑。

　　生2：珍珠十分细腻，十分润泽。

　　师：就带着这种体会读。（指读生1）

　　师：圆了，但还不够光滑细腻。（指读生2后齐读）

　　就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。

　　4．这组同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

　　5.分角色读2-5小节,想一想小动物们为什么都喜欢小露珠?(板书样子美)

　　除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？(指名答)

　　它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的对小露珠说。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　[设计意图：第3、4两个小节和第二小节形式相同，教师由扶到放，利用多媒体创设优美生动的情境，多种方式引导理、朗读，学生情绪很高。由这三种小动物拓展延伸，鼓励学生大胆想象，进行了思维和口语的训练。]

　　三、自主探究，体验乐趣。

　　那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)

　　请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、装点得格外精神。

　　“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

　　“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

　　2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……）