《日月明》教学设计

时间:2021-08-31

《日月明》教学设计1

  教学目标:

《日月明》教学设计

  初步了解会意字的构字特点,认识“明、尘”等 9 个生字,感受识字的乐趣;

  会写生字“木、林”。

  教学准备: 课件苹果树。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1.直接揭题“日月明”,让学生谈谈发现。

  (“ 日 ” 和 “月”组成“明”)

  相机出示红日图和明月图,感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

  2.揭示本课识字特点:

  日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字,意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。

  【设计意图】通过课件的演示, 学生可以将会意字构字特点和字 义联系在一起, 促进字义的理解、字 形的识记。

  二、朗读课文,趣味识字

  (一)自由朗读课文,圈出本课生字。

  (二)同桌互读课文,相互正音。

  (三)指名诵读课文,识记前四行生字。

  1.“日月明,田力男”。

  (1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。

  (2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。

  (3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。

  2.“小大尖,小土尘”。

  (1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。

  (2)启发学生链接生活经验,想象“尖”的东西有哪些?在哪儿见到过“尘”?

  3.小组合作学习“二人从,三人众。双木林,三木森”。

  (1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。

  (2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。

  (3)全班交流学习成果:

  一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;

  成片的树木为林”,更多更茂密的树木为森”。

  4.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。

  【设计意图】在揭示会意字 的造字规律后, 引 导 学 生 自 主 识 字, 理解字义。通过图片或想象画面, 形 象 化 地 感 知 字 义, 感受会意字的特点, 领略汉字的趣味性, 同时也点燃了主动 参与学习的热情。

  5. 齐读课文。

  (1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。

  (2)质疑:课文有没有不懂的句子?

  预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?(存疑,下节课解决。)

  三、游戏巩固,灵活认字

  游戏:摘苹果

  1.在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。

  2.在苹果中写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。

  3.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起 说“对对对,摘下一个大苹果”。

  4.指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的, 哪些是 3 个字组成的,组成的方式有什么不同。

  四、写字练习

  1. 指导写“木”。

  (1)出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。

  学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。

  (2)学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。

  2. 指导写“林”。

  (1)学生观察“林”,说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

  (2)学生尝试写“ 林 ”。

  检查点评。重点强调右边的 “木”撇要穿插到点的下方。

  (3)学生再次书写“林”。

  【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化,书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。

《日月明》教学设计2

  【设计思路】

  《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字(二)单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字,其中要求会写3个生字,并能够正确、流利地朗读课文。通过学习,使学生初步了解会意字的含义,培养学生对祖国语言文字的热爱。

  《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:低年级要重视汉语拼音教学,从学生学拼音到用拼音,必须要把基础打好。如何打好基础,在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此,我在设计复习汉语拼音的时候,用了一个“敲门”的动画形式,让学生猜、读,取得了较好的效果。同时,低年级的语文教学重在识字写字,为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字,在课堂上踏踏实实、认认真真地写字,我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写,让学生记住所写生字的笔画和笔顺,通过观察初步了解所写生字的间架结构,培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候,用背景音乐来渲染,让学生有一个安静的习字空间,从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规,把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导,以使写字教学更扎实,使学生的习字更有效,这对学生以后的学习是有益处的。

  【评课】

  《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课,它利用一首儿歌,采取会意方法教学生识字。

  教学中,教师采用了熟字合起来学习生字的方法,在学生读熟儿歌的基础上,把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中,将难点简化的同时,帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

  教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点,课堂上,多方融合,在细微之处加以指导,使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时,突出了汉语拼音的作用;在巩固识字时,突出了趣味性,运用问答、游戏、课件引导等多种形式,激发学生学习的兴趣,使整个课堂充满了生气。另外,教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形,强调笔顺、笔画,特别关注学生的写字姿势,对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。

  (点评人:小学高级教师、北京教育学院石景山分院肖莉.知识目标

  (1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

  (2)能在田字格中规范书写“手”和“力”字。

  2.能力目标

  能正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字。

  3.情感目标

  通过了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

  【教学重点】

  1.借助汉语拼音识字。

  2.正确流利地朗读课文。

  【教学难点】

  利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。

  【教学准备】

  生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。

  【教学流程】

  一、复习拼音和熟字

  (一)复习声母、韵母和音节

  (课件出示,师带神秘语气)

  师:刚上课,谁来了?

  (师出示声母、韵母,生读一读)

  师:放在音节里,会读吗?

  (师生快速抽读卡片)

  (二)复习汉字

  (课件出示)

  师:又是谁来了?

  (生齐读学过的生字)

  师:我发现,这里面有两个字都读“mù”,那它们有什么不一样呢?

  (三)教师小结

  师:你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音,还认识了这么多的汉字,真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

  二、导入新课

  师:同学们,这里面有的字还能组成新字呢!

  (师点击课件──“日”“月”变“明”)

  师:快拼拼,你读对了吗?

  (师指名学生读并板书课题)

  师:用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看,“日”和“月”的贡献多大啊!用这种方法组成的字还有很多呢,就在识字(二)的第4课。

  (生齐读课题)

  三、初读课文

  师:这是一首儿歌。在读的时候,要看准字,遇到不认识的字怎么办啊?

  生:求助汉语拼音。

  师:真好!别忘了请拼音朋友来帮忙啊!儿歌就在书上第97页,(板书:97)请同学们打开书,自己读一读。

  师:儿歌中有的字音不好读,请同学们用眼睛看着书,认真听。

  (师读儿歌进行示范)

  师:请同学们再读一读,争取把字音都读准。

  (学生自读)

  师:老师和你们一起来读,好吗?

  (师生齐读)

  (看课件,师指名学生分小节读)

  师:谁能读儿歌的前两行?这几个字你认识吗?──鲜、尘、尖。

  (师强调三拼音节和“尘”字的读音)

  师:谁能接着读中间两行?

  (师指名学生读,认字)

  师:最后两行?

  (师指名学生读,认字)

  (学生齐读全文)

  四、学习“手”“看”“力”字

  (一)学习并书写“手”字

  师:“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明,他们根据手的样子创造了“手”字,慢慢地,“手”字就变成了今天的样子。

  (出示课件,教学生“手”字的写法)

  师:在“了”字里,我们已经学过“弯钩”这个笔画,是第二笔。今天,“弯钩”又来到了“手”字里,是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了?伸出你的小手,我们一起写写。

  (师生同写“手”字)

  师:“手”字有两笔横,你发现它们有什么不同?

  (师指导学生书写“手”字,播放背景音乐)

  (二)学习“看”字

  师:“手”字和谁组成了新字呢?大家一起来读读这个字。

  (师生齐读“看”字,师注意正音)

  师:我们的祖先很聪明,他们发现把手放在眼睛上面,能遮住强烈的光,这样可以看得更清楚、更远。(教师做动作)于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了,同学们发现了吗?

  (三)学习并书写“力”字

  师:刚才,同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力,这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的?

  (生看课件演示)

  师:其实,“横折钩”我们早就见过了,就在“月”字里。(教师手指黑板)这两个字里的横折钩有什么不同啊?

  (师指导学生书写“力”字,播放背景音乐)

  五、读儿歌识字

  师:用两个学过的字,就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”,你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的?快自己读一读儿歌。

  (生汇报认识的生字)

  师:读了儿歌,我们就能记住这些字了!来,全班同学一起读!

  六、复习巩固

  (一)看儿歌,通过问答游戏学习生字

  (二)不看儿歌,指名学生读生字

  (三)播放课件,猜画谜

  (四)齐读词语

  七、教师小结

  师:在拼音和汉字朋友的帮助下,我们又认识了更多的字,这些字为什么会这样写呢?在以后的学习中,同学们都会学到。

  【设计思路】

  《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字(二)单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字,其中要求会写3个生字,并能够正确、流利地朗读课文。通过学习,使学生初步了解会意字的含义,培养学生对祖国语言文字的热爱。