第5节： 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

　　2．比喻的用法：

　　问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

　　明确：

　　我要用手指那涌向天边的排浪

　　我要用手掌那托住太阳的大海

　　摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

　　上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

　　全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。

　　（二）表现形式

　　反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

　　明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

　　五、讨论交流，自由欣赏

　　注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容。

　　六、组织朗读，加深体验

　　在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。

　　七、学生提疑，师生交流

　　组织学生质难问疑，师生共同交流，以加强对本文的体验与感悟。

　　八、补充内容

　　食指诗二首：

　　1．世纪末的中国诗人

　　添加些我们无用的尸骨做干柴

　　经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊

　　在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

　　像民族精神的旗帜迎风抖动