小学三年级语文秋天的雨教学设计

时间:2021-08-31

  在小学三年级里面,有一篇课文名叫《秋天的雨》,可是如何讲好这篇课文也是要花费一些功夫的。以下就是小编给大家收集到的有关这篇课文的教学设计,希望能够给一些老师提供帮助!

小学三年级语文秋天的雨教学设计

  三年级语文秋天的雨教学设计篇一:

  【教学目标】

  1、认识本课生字,理解重点词语。

  2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  4、重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

【教具】

  多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境,导入课文

  1、教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2、指导学生朗读第一自然段,读好轻轻地,轻轻地。

二、初读课文,感知大意

  1、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2、课件出示三个段首句,指名朗读:

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3、指名朗读2~4自然段。

  4、小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

  1、学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美:

  ⑴ 朗读段首句。

  ⑵ 创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处:

  ① 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字扇字。

  ② 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

  梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

  引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

  创设情境,表现你挤我碰和争的情趣,再有感情地朗读本句。

  ③ 菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

  ⑶ 借助小泡泡,理解五彩缤纷的含义。

  ⑷ 词语扩展训练。

  ⑸ 回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

  2、学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味勾住的感觉:

  ⑴ 指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

  ⑵ 指导读好香香的甜甜的。

  ⑶ 引导学生体验并读出被香味勾住的感觉。

  ⑷ 拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

  3、学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感:

  ⑴ 自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

  ⑵ 树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升

  1、教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

  2、指导书写生字: 扇爽:

  让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

  3、课末总结。

  4、拓展,发展学生语言。

五、布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌:

  调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

  调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

  激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

【板书设计】

  秋天的雨

  五彩缤纷

  香香甜甜______的歌

  准备过冬

  三年级语文秋天的雨教学设计篇二:

  教学目标:认识本课的生字且指导学生理解本文含义

知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。

能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标:感受秋天的美好。

教学重点:读中感悟语言美,积累语言。

教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。

教具(学具):课件,录音。

教学内容:

一、谈话激情导入。

  同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以“秋天”为主题的文章——秋天的雨

二、朗读感知课文

  1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)

  2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)

  3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。

  说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)

三、朗读、感悟、升华。

  现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

  (一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!

  过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!

  2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)

  橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗?(学生体会拟人句的用法)咱们就让女同学来读一读菊花仙子,男同学来读各种水果,挑战一下,怎么样?

  3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。

  这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。

  4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。

  5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。

  (二)秋天的雨是一把钥匙

  1、是呀!这把钥匙可真奇妙!趁你没留意,就把秋天的大门打开了,“趁你没留意”是什么意思?能读出这种感觉吗?试着练一练。(自由读)谁能不知不觉地把秋天的大门打开?

  过渡:看看秋天大门里还有什么呢?

  (三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。

  1、学生自由汇报品读结果。

  2、谁也被那香味勾住了,读一读,

  (四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

  1、学生自由汇报读。

  2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。

四、小结

  1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。

  秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)

  2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。

五、扩展练笔

  1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)

  就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!

  2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?