《荷叶圆圆》优秀教学设计

时间:2021-08-31

  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第13课的课文,这篇课文是一篇散文诗,下面是小编整理的《荷叶圆圆》优秀教学设计,希望对大家有帮助!

《荷叶圆圆》优秀教学设计

  《荷叶圆圆》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、复习“荷、珠”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

  3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性,培养学生的想象能力及表达能力。

  教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

  教学准备:多媒体课件、头饰。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题。

  1、同学们,上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时,今天老师特意给大家带来了一片荷叶,你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。

  2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示),请齐读课题。

  二、复习生字,朗读课文。

  1、复习生字。

  课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 小水珠 蹲在 笑嘻嘻

  2、你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页,听老师读一读。(课件出示课文插图)

  3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍,读完第一遍请向老师点点头,读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音读一读。(课件出示全文)

  师:我发现同学们不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(指名答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

  三、细读课文,感悟体会。

  1、品读课文:

  渡:同学们真仔细,那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?请找出它所在的段,先自己读一遍,然后读给同桌听,如果读得好,请同桌给你竖起大拇指,如果有读得不好的地方,请同桌给你提出好的建议。开始。

  刚刚这位同学读得特别好,他的同桌给他竖起了大拇指,还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒,其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议,现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。

  师:同学们都找到了自己喜欢的小伙伴,谁来说一说你喜欢谁?并读一读它所在的段。

  (学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴,说一说,读一读,师引导学习:“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。)

  2、表演课文:

  师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照课文顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

  表演,生评价。

  师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。

  3、学写生字。

  师:同学们,生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了,你们瞧,它们来了。(课件出示:机,朵)

  师:你们认识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发现吗?(指名说)

  师:同学们观察地真仔细,下面请打开课本第63页,写一写“机”字和“朵”字,请仔细观察,正确区分,在田字格中描一个,写两个,开始。

  四、拓展延伸,感受美景。

  师:老师告诉你们吧,其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友,在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友,那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们用心看用心想。(出示课件)请大家仔细想想,在荷塘的上面,下面,旁边还有什么呢?引导学生用(说:“荷叶是我的”。)说话。

  同学们真是太棒了,荷塘里什么都没有画出来,而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西,而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。

  五、总结。

  亲爱的同学们,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就是因为有了圆圆的,绿绿的荷叶才变得那么生动,快乐,美好。让我们记住这篇课文,出示课题,齐读。同学们再见。

  《荷叶圆圆》优秀教学设计2

  设计说明

  根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。

  课前准备

  1.关于本课的多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(教师)

  3.练读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、情境导入,揭示课题

  1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)

  师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

  看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

  学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。

  课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

  2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

  师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)

  3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

  师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。

  设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。

  二、初读感知,激趣识字

  1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

  2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。

  3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。

  4.认读生字。

  (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)

  (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?

  ①学生在小组内交流自己认识的生字。

  ②学生上讲台带领大家认生字。

  ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。

  (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)

  (5)小老师领读生字。

  (6)给字宝宝找朋友。

  5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。

  6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。

  设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。

  三、再读课文,梳理文脉

  赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。

  1.学生自由读课文,教师巡视。

  2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。

  学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。

  4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

  (1)同桌讨论。

  (2)汇报。

  5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)

  6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)

  设计意图:在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。

  四、书写指导:亮 美 机

  1.教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。

  2.指导书写,学生练写。

  3.教师巡视,展评指导。

  4.组词、造句。

  设计意图:写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮。为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空,强化记忆。