《棉花姑娘》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“棉、娘、燕、等”生字，会写“奇、星”两个字。

　　2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。

　　3、积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”的形式的短语。

　　4、认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

教学重难点：

　　抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。

课前准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；

　　3、感谢信。

教学过程：

一、情境导入（预设：2分钟）

　　1、谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师就邀请了一位新朋友到我们班做客。（课件出示“漂亮棉花”图片）看，它是谁？

　　2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧！（生自由打招呼）师评：我们班的孩子可真热情啊！

　　3、来，伸出小手，一起写出我们好朋友的名字吧！（板书课题。）“娘”单独念第二声，在“姑娘”这个词里读轻声。“棉花姑娘”，一起读。

　　4、读得真亲切。“姑娘”是我们这课要记的生字，说说你发现他们有什么相同的地方？（都是女字旁）

　　5、你想用什么好办法记住它们呢？（加偏旁、字谜“良家女子就是娘，古代女子就是姑”）

　　评：同学们这么聪明，棉花姑娘一定会和我们成为好朋友。

二、设疑激趣（预设：1分钟）

　　1、可你知道吗，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，变成了这个样子。（课件出示“生病棉花”图片）多可怜哪！你想对她说点什么？

　　2、是啊，她到底怎么了？那就快打开书137页，带着你对棉花姑娘的关心，认真读一读棉花姑娘的故事吧。别忘了，把圈住的生字和词语多读几遍。

三、循序渐进、指导识字（预设：7分钟）

　　课件出示：加音生字。

　　过渡：瞧，生字宝宝也来看望棉花姑娘了。

　　1、自由练读。

　　2、齐读。

　　3、课件出示：去拼音生字。

　　过渡：没有了拼音，还能读准确吗？

　　1、自由练读。

　　2、齐读。

　　3、四人小组合作，交流识字方法。

　　4、卡片检查识字情况。（开火车游戏）

　　过渡：这么快就会认了？敢让我检查吗？

　　开火车读生字，读对跟读。

　　过渡：火车要加速了，火车能否继续前进，就看你们了，准备好没有？

　　5、卡片读词语，指名领读，读对跟读。

　　过渡：老师也给今天的生字宝宝找了朋友，他们藏在棉花里，谁来当小老师领读大家，领读好的同学有神秘礼物哦！

　　检查读课文情况。

　　1、师生合作读课文：同学们的生字都认会了，可生字宝宝真调皮，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿，你要接着往下读。看看谁是最会倾听孩子。

　　2、课文这么长，谁能读成短短的一句话呢？

　　多媒体出示句子：

　　棉花姑娘（  ），她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（   ）治好了棉花姑娘的病。

四、捕捉关键，个性解读。

　　1、刚才读过课文，是谁把棉花姑娘害成那个样子的？（蚜虫）

　　2、你们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）简介蚜虫

　　师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）

　　3、感情朗读第一句。

　　师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？这个时候，你最希望什么？（引出“盼望”）

　　4、课件出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指名读）

　　说话训练：我多么盼望（        ）！

　　5、感情朗读全段。（齐读）

五、品读感悟，积淀语言。

　　1、师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。师范读第六自然段。（课件出示棉花图片）

　　2、感悟心情。

　　采访棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？（指名读）

　　3、积累短语。

　　练习读短语：碧绿碧绿的叶子  雪白雪白的棉花

　　练习运用：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）

　　4、师：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高兴啊！快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。

六、创设情境，指导书写。

　　1、小朋友笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她要给动物医生写一封感谢信，可是她被两个字难倒了，你们能帮帮她吗？

　　2、课件出示信的内容，指名读。

　　3、仔细观察他们住在田字格当中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。

　　4、生提醒书写时要注意的地方。

　　5、学生练写，师巡视指导。

七、设置疑问，结束课堂

　　小朋友们，学到现在，我们都知道四好七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么不帮忙呢？我们下节课来学习。下课！