《绿叶的梦》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　（3）初步感知课文的内容。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词。

　　（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。

　　3、情感态度与价值观：在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

二、教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说说童年的我\为什么对绿叶那么着迷。

三、教具准备：

　　课文中的插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片

四、教学时间：一课时

五、教学流程：

一、谈话，导入新课

　　（在布置学生预习的时候让学生去搜集各种树叶。）

　　1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道的进行讲解。

　　2、板书：

　　1、《绿叶的梦》

　　3、全班一起朗读课题，并质疑。

　　4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的？绿叶又做了什么样的梦呢？今天我们就来学习第一课——绿叶的梦。

二、创设情景，激发兴趣

　　1、展示学生的照片。学生谈谈自己照片的来历。

　　2、展示教师童年生活的照片。

三、初读课文，检查预习情况

　　1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。

　　2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。

　　3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

　　4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

　　5、反馈学习情况。

　　6、指名轮读生字，并能做到口头组词。

四、反馈自学情况

　　1、课文的每个自然段写了什么？

　　2、各个小组互相修改自然段的段意。

　　3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

　　4、课文主要写了什么内容？

五、学习课文第一自然段

　　1、全班齐读课文第一自然段。

　　2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）

　　3、通过学习，你知道作者童年时候都有哪些玩具？这些玩具是怎么来的呢？

　　4、在这么多玩具中，最使作者着迷的是什么呢？你知道树叶为什么让作者那么着迷吗？

六、小结

　　我们学习了这篇课文，知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞……然而，最使作者着迷的是绿叶。

七、作业布置

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确书写本课生字。

　　3、把搜集到的树叶制作成标本。

　　《绿叶的梦》教学设计3

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

　　2．了解顿号的用法。

　　3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

教学重点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

　　1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

　　2．课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

　　3．带来自己童年的照片

教学时数：两课时

教学过程：

一、激情导入。

　　1．学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

　　2．师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　揭题：绿叶的梦

二、初读课文，感知文章内容。

　　学习本课生字词：

　　⑴检查生字自学情况：

　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。

三、范读课文，初步感受：

　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

　　⑵听读思考，交流感受：

　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？

　　（设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构）

四、拓展延伸：课下到大自然中寻找玩具。

　　（设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。）