《夏夜多美》教学设计（三）

　　【设计理念】

　　立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

【学习目标】

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

【教学重点】

　　1、识字写字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

　　【教学流程】

　　一、情境导入，出示美丽的夏夜图

　　1、今天老师给大家带来一幅美丽的图画，瞧，公园里，宁静的夏夜来到了，你都看到了哪些景物呢？

　　学生交流：青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、静静的池塘，你觉得夏天的夜晚怎么样？

　　2、看着这些美丽的景色，我们忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”（板书：夏夜美）

　　3、出示课题。读题。

　　二、初读课文，学习课文第1自然段

　　（一）学习第1自然段

　　1、夏天的夜晚不仅很美，而且还很安静，出示第一自然段，自由读，指名读。

　　“夏夜，公园里静悄悄的。”

　　谁能把这句话读好？有感情地读。（体会“静悄悄”）

　　2、你是从哪个词体会到安静的？学习“静悄悄”，公园里静悄悄的，还有哪里会静悄悄的？

　　3、以前我们还学过哪些这样的词？红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油，光秃秃，亮晶晶……

　　（二）初读课文

　　师：夏夜多安静，多美丽呀，是谁打破了她的宁静呢？请你打开书本P64页自由读读课文，把生字读准，课文读通，难读的地方多练几遍。

　　三、精读课文2至5自然段，入境悟情

　　（一）难读的句子

　　读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢？你是从哪句话知道的？

　　是啊，这是个难读的句子，藏着好多生字宝宝呢！

　　出示句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　1、自由读句子

　　2、识字（准备卡片）

　　生字宝宝来到了我的手上，你还会读吗？指名小老师领读。

　　莲：形声字

　　哭：谁有好方法记住它？

　　根：换偏旁：有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼

　　睁、趴：睁是一个和眼睛有关的词，所以它是目字旁，让我们睁大眼睛看看大屏幕，（出示图片）瞧，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上，我们也来学学小蚂蚁的样子，趴在水草上。想象小蚂蚁掉池塘的样子。

　　3、小蚂蚁，你为什么趴着？你感觉怎么样？（累，害怕）

　　指名读趴，开火车读，读准字音

　　4、指名读，齐读句子。

　　（二）学习第一组对话

　　“小蚂蚁，你怎么啦？”

　　“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

　　1、师：小蚂蚁趴在一根水草上，只见那根水草在水面上晃来晃去，眼看小蚂蚁就要掉进池塘了，睡莲的心里多着急呀，谁能来着急地问问？

　　2、自由读——指名读。

　　3、师：是啊，小蚂蚁，你掉进大大的池塘里，你心里怎么样？

　　4、师：是啊，小蚂蚁该多着急、多可怜呀，你能把着急的心情读出来吗？

　　指名读——齐读

　　男女分角色读，老师读旁白

　　（三）学习第二组对话

　　1、师：看到了蚂蚁这么伤心，睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢？

　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　指名读，（学生表演睡莲说的话和动作）

　　识记“腰”

　　师：你们的腰在哪儿？（生做动作，指自己的腰）来弯弯腰！睡莲姑姑也弯下了腰，小蚂蚁，赶紧爬上去吧！（伸出手做爬的动作。识记“爬”用爪子爬）

　　多热心的睡莲姑姑呀，谁也再热心地读读。

　　2、师：小蚂蚁，你终于得救了，此时你最想对睡莲姑姑说什么呀？

　　出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　　这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。

　　谢谢您，我们还听出了小蚂蚁很有礼貌，你还从哪里看出小蚂蚁非常感激？（连声）

　　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　3、出示两组对话，师生合作读。

　　四、复习巩固生字

　　热心的睡莲姑姑帮助了小蚂蚁，小蚂蚁得救了，我们真为她感到高兴，生字宝宝也要和你玩游戏了？

　　1、猜一猜

　　2、出示生字，同桌读，齐读

　　五、指导书写

　　真厉害，你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。一起来学写字吧！