【教学重难点】

　　1、了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。

　　2、学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。

【教学过程】

一、聊一聊，亲近民间故事

　　亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？

　　今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。

　　【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。】

二、学一学，复述民间故事

　　1、复述故事秘诀之一——记住故事

　　怎样才能创造性地复述好民间故事呢？第一个秘诀——记住故事。请同学们认真阅读《牛郎织女》这篇课文，边读边思考：

　　文中有哪些主要人物？他们各有什么特点？

　　故事主要的情节有哪些？

　　哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　（1）学习字词

　　①认读词语

　　嫂子、筛土牛虻、咧嘴、好歹、稀罕、监狱、酿酒、瞌睡

　　勤勤恳恳、眉开眼笑、美中不足一五一十、恋恋不舍、一张一合

　　晃晃荡荡、花花绿绿、自由自在成天成夜、无拘无束、相依为命

　　②了解词义

　　牛虻：虻的俗称，状似蝇而稍大，雌虫刺吸牛等牲畜的血液，危害家畜。

　　好歹：好坏。

　　稀罕：稀奇而喜爱。

　　③学习书写

　　重点指导“嫂、妻、酿”三个生字的书写。“嫂”字注意右边的笔顺，注意中间的竖画要伸下来。“妻”字下面“女”的横是主笔，要写长。“酿”字左边是“酉”，不要漏掉里面的横。

　　（2）梳理人物关系

　　同学们，要想复述好故事，首先得记住故事中的人物。《牛郎织女》（一）中有哪些主要的人物，他们各自有什么特点呢？他们之间是什么关系呢？

　　①请学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。

　　②用一个或几个词语说说人物特点。

　　牛郎：心地善良、吃苦耐劳

　　织女：心灵手巧、善良勇敢

　　老牛：善解人意、知恩图报

　　哥哥嫂子：自私冷漠

　　王母娘娘：残酷无情

　　（3）概括情节

　　同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。

　　①老师用小标题示范概括故事的开头：

　　哥哥嫂子欺负牛郎

　　②学生用小标题概括故事的其它情节：

　　牛郎老牛亲密相处

　　老牛夜里指点迷津

　　牛郎织女湖边相会

　　牛郎织女欢喜回家

　　（4）聚焦情节

　　在上面的情节中，哪些情节给你留下了深刻的印象呢？

　　师生梳理重要情节：亲密相处、指点迷津、湖边相会

　　告诉学生复述故事抓住重要情节。

　　（5）熟悉表达

　　同学们，故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事，之所以能够代代相传，除了情节曲折有致，更重要的是它的表达富有特点，抓住这些特点，我们也能复述好故事。

　　①想象奇幻

　　出示课文中不可思议的地方，如，老牛会说话了，他知道仙女何时会下凡……

　　让学生发现民间故事表达特点之一——想象奇幻，主角大多具有神异性。

　　质疑环节：我们把故事中老牛换成其它动物，行不行？

　　引入关于牛的谚语：

　　槽头耕牛兴旺，地里五谷丰登

　　一头黄牛半分家当

　　马吃锉草，牛吃寸草

　　三分喂养七分使

　　人不欺牛，牛不欺天

　　（给学生适当讲解农耕文化、崇牛氛围）

　　练习用神秘的语气复述好“指点迷津”部分。

　　②语言奇妙

　　出示句子：

　　明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。（顶针）

　　两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。（反复）

　　牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。（反复）

　　他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。（短句、排比、反复）

　　他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。（短句）

　　引导学生发现民间故事表达特点之二——语言奇妙，多用顶针、反复、短句等。

　　练习用顶针、反复和短句复述好“亲密相处”部分。

　　③结构奇巧

　　出示文字：

　　一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。

　　一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。

　　让学生仔细观察，发现不同。

　　讨论：能否删除“是谁叫他呢”这句话？

　　引导学生发现民间故事表达特点之三——结构奇巧，多设悬念吸引读者。

　　练习用悬念法复述好“湖边相会”部分。

设计意图：记住故事是创造性复述故事的基础。在这个环节，“理清关系”“概括情节”“聚焦情节”“熟悉表达”四个板块步步为营，层层深入，将文本的学习、中心的感悟渗透其中。其中，“梳理人物”和“概括情节”是对故事内容的初步了解，“聚焦情节”则引导学生再次熟知内容，感悟文本表达的中心。故事内容为创造性复述提供了完整的框架，在此基础上，让学生“熟悉语言”，熟悉语言的表达特色，则为创造性复述提供了语言的模板。】

　　2、复述故事秘诀之二——创作故事

　　亲爱的同学们，记住主要人物和故事情节，记住重要情节富有特色的表达，你们就差不多能复述好一个民间故事了。但是这还不够，想让你的故事牢牢吸引听众，你们还得掌握一个秘诀——创作故事。创作，让你的故事与众不同；创作，让你的故事鲜活灵动。

　　（1）大胆想象法

　　在《牛郎织女》（一）中，有许多奇异的情节交代得并不是很清楚，如果我们能发挥想象把它们叙述完整，一定能吸引大家。

　　抛出问题：

　　老牛为什么突然会说话了？

　　老牛是怎么知道仙女们会下凡的？

　　让学生大胆想象，自由选择一个地方讲清楚，讲完整。

　　（2）添油加醋法

　　为了让故事充满吸引力，我们还必须丰富细节，只有生动的细节才能让你的故事展现出独特的魅力。故事中哪些地方还不够生动细致呢？

　　梳理需要丰富的地方：

　　牛郎常常把哪些看见的和听见的事告诉老牛？

　　仙女们是如何偷偷来到人间的？

　　让学生添油加醋，把其中一个地方讲生动，讲细致，也可以让学生演一演。

　　（3）材料引入法

　　《牛郎织女》的故事流传了千年，在不同的地域，在不同的时期，故事中的一些情节都会有不同之处。

　　补充阅读：

　　洪振周《牛郎》开篇部分：

　　从前，某处，有一个叫做王二小的孩子，依着坏心肠的哥嫂过活。一天，他在牧场看牛。忽然黄牛告诉他，哥嫂在家里弄好东西吃。他忙跑回去，果然分吃了香喷喷的蒸豚。后来有一次，黄牛又告诉他，哥嫂正在准备给他毒药吃；并嘱咐他分家的时候，只要求分得了自己便算。他回到家里，果真证实了哥嫂的毒计。便立即提议分家。自己什么也不要，只带着黄牛走了。

　　郑仕朝《牛郎》节选部分：

　　一天，牛郎正要回家的时候，他的老黄牛，忽然向他说起话来。自称本是上界神仙，因犯罪被谪于人间。现在主人有性命危险，他为报答平日善遇的恩惠，所以要向主人告说。

　　让学生讲讲自己听过的《牛郎织女》和叶圣陶爷爷的《牛郎织女》不同的地方。设计意图：如果说记住故事是创造性复述故事的基础和保证，那么创作故事则是创造性复述故事的关键。故事的吸引力在哪里？在于细节。“大胆想象”“添油加醋”“材料引入”这三者是对细节的补充和打磨，学生在丰富的想象中，在合理的添加中，在相关材料的阅读中，由民间故事的阅读者，变成了民间故事的创作者，细节就这样丰满起来，故事就这样生动起来，复述就这样精彩起来。】

　　3、复述故事秘诀之三——勤于练习

　　同学们，在记住故事、创作故事的基础上，如果我们能勤于练习，就能把故事复述得更好。勤于练习——这是复述故事的第三个秘诀。

　　（1）代入角色

　　请你选择其中的一个角色，以这个角色的口吻回家讲述《牛郎织女》的故事：

　　我是牛郎

　　我是织女

　　我是老牛

　　我是王母娘娘

　　（2）设置场景

　　请你选择一个场景，下课后和好朋友一起练习讲述《牛郎织女》的故事：

　　幼儿园开展故事分享会，请你为小弟弟小妹妹们讲述故事（语言通俗易懂，情节相对简单）。

　　班级开展故事大王比赛，请你为同学讲述故事（语言要生动细腻，情节讲究创新性和细节化）。

　　【设计意图：我们常说，熟能生巧。练习，是创造性复述故事的保证。讲得愈多，就会讲得愈好。代入不同的角色，以自己喜欢的角色口吻讲故事；设置场景，用不同的语言和构思来讲故事，这样的练习不但熟悉了内容，更活化的语用，让创造性复述摇曳生姿。】

三、读一读，爱上民间故事

　　《牛郎织女》流传了千年，每一个听过它的人都会被它深深吸引。在中国民间文学中，有《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》这些凄美动人的民间爱情故事，还有许多其它类型的民间故事，每一个民间故事都是不朽的经典，值得我们反复阅读，不断传承。