《送元二使安西》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

《送元二使安西》教学设计

  1、 学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗,按照《阳关三叠》的曲调来唱诗,感受中国传统文化。

  2、 通过赏读学习《送元二使安西》,积累有关送别诗句, 并尝试运用。

  教学过程:

  一、读诗

  1、师:今天,我们一起来学习一首王维的诗。

  ① 简介王维。

  ② 释题

  谁送谁?送到哪里去?去干什么?

  正确读题。

  ③师范读。

  教学平仄规律。

  ④生自读诗文。

  交流质疑:

  师生按照平仄规律边读边体会诗文含义 :

  重点理解:浥、更尽、故人

  示图理解:渭城、阳关、安西

  ⑤配乐朗读,学生闭上眼睛欣赏。

  2、随机体会诗情:

  师:当你静静地聆听的时候,你们看到些什么?

  交流。

  (出示渭城图)

  师:这么美的渭城,谁来读一读?

  学生朗读“渭城朝雨……”

  师:多美的渭城呀!渭城的柳色——

  渭城的空气——

  渭城的客舍——

  渭城的朋友——

  师:可是,就在这样一个美丽的清晨,好朋友元二就要出使安西了。

  3、 同学们,当时阳关以西(出示课件)这是一幅怎样的画面?

  无尽的荒漠,陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠,

  除了戈壁还是戈壁。

  师:西出阳关无故人。

  这一去,要到哪里?(简介路线)

  元二要经历3000多公里的长途跋涉,这一路上,陪伴他的只有这满眼的荒漠,满目的戈壁。身为好友的你,在这离别的时刻,还想对元二说些什么呢?

  生交流。

  师:所以,在这分别的时刻,该怎样读呀?

  (师生配乐朗读。)

  4、 师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  师:喝下这杯酒了吗?可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗?

  这一杯酒够不够?那就——

  师生:再来一杯。

  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧。

  生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  师生共读(配乐):《送元二使安西》

  二、唱诗

  王维读着读着,情到深处,便轻轻地唱了起来。这首诗的唱曲非常有名,叫

  《阳关三叠》,让我们一起来学一学。

  生学唱。

  师生清唱,体会诗情。

  三、吟诗

  1、半读半唱叫作吟。

  2、师示范 。

  3、生跟学吟。

  四、舞诗

  吟之不足则舞之。

  生学习手语。

  师生边吟边舞。

  五、拓展,深化诗情

  1、同学们,元二走了,当他到达遥远的安西,会有怎样的想念呢?让我们看看王维是怎样描述这样的情感的:

  播放歌曲《杂诗》

  师:君自故乡来——应知故乡事……

  你从故乡来,应该知道故乡发生的事。告诉我吧,你来的那一天,我家窗前的寒梅开花了吗?

  有朋自远方来,不亦乐乎。又从故乡来的朋友真让我高兴呀,是你让我知道了家中发生的事情,可元儿呢?西出阳关无故人。

  2、今天我们学习的《送元二使安西》和《杂诗》,有一个是相同的,那就是人间的真情。无论是《送元二使安西》中朋友间依依惜别之情,还是《杂诗》中对故乡深深的思念之情,都有一个令人心灵震动的“情”字。

  自古至今,有了情,文字才有了生命的活力;有了情,人间才有了万古不朽的诗篇。

  分别是伤感的,但因为有了你们,一群真正的朋友,我不再伤感,因为我知道:海内存知己,天涯若比邻。