四、学写生字，积累词句。

　　1.“荒”“笛”书写指导

　　根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。

　　2.积累语句。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过 huāng（ ）野，在竹林中吹着口dí（ ）。

　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳  wú（ ）狂欢。

第二课时

一、复习回顾，积累运用

　　回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。

　　一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。

　　花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了。

　　设疑：还有谁也来参加舞会了呢？

二、想象品味，关注表达

　　（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。

　　1. 划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

　　2. 划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”

　　“互相碰触着”“拍着大手”的意思。

　　3. 情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

　　4. 思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？

　　5. 交流：把自然万物当作人来写。

　　（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句

　　1. 质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？

　　2. 交流。

　　预设1：

　　他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

　　学生质疑：花孩子们做什么功课呢？

　　（1）联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……

　　（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）

　　（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。

　　上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表

　　示用刑惩治处罚。

　　（4）联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。（5）再读句子，体会作者奇特想象。

　　预设2：

　　你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

　　你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

　　（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？

　　（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。

　　（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。

　　（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。

　　（5）再读句子，体会作者奇特想象。

三、回顾写法，聚焦想象

　　（一）着眼全文，回顾写法

　　提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？

　　（二）交流总结，聚焦想象

　　小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！

四、链接文本，推荐阅读

　　出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象。

　　妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。