篇三：2小树谣教学设计教案

　　设计思路：

　　1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律， 从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。

　　2. 充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。

　　3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意，体会小

　　树的可爱、坚强。

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　（1）认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、 暖”；会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；

　　（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；

　　（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。

　　2. 过程与方法：

　　（1）图文结合，朗读感悟，培养语感；

　　（2）参与角色，引导想象，抒发感情。

　　3. 情感态度与价值观：

　　（ 1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；

　　（ 2）教育学生要爱护小树。

　　重点、难点分析：

　　1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。

　　2. 识字、写字。

　　课前准备：

　　1. 生字词卡片。

　　2. 多媒体课件。

　　3. 投影仪。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入

　　（一）（ 展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天 到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧！

　　（二）教师板书课题，学生一起读题。

　　（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。

　　二、 初读全文

　　（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些 字的字音。

　　（二）（ 展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边 注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

　　（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣 喜与热爱的感情。

　　（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）

　　（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

　　三、学习儿歌第一节

　　（一）（ 展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树 梢”。

　　（二）点击出现文本，学生自由朗读。

　　（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。 与“谣”字进行辨析：二者读音相

　　同、字形相近、意思不同。

　　（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天， 小树终于迎来了充满生机的春天！ 在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就 是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回 答）

　　（五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。

　　四、学习儿歌第二节

　　（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。

　　（二）指名汇报，全班评价。

　　（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变

　　化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅

　　长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、 高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。

　　（四）学习生字 “红” ：

　　1. “绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧

　　凑些，并将它安排在田字格的左半格；

　　2. 学生给“红”字组词并选词造句。

　　五、 读、背诗歌的第一节和第二节。

　　第二课时

　　一、品读儿歌第三节

　　（一）（ 展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。

　　（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：

　　1. “又字旁”：第二笔是点不是捺。

　　2. “对”：右边是“寸”不是“才”。

　　3. “成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”， 斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。

　　4. “叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”＝“叶”。

　　5. “门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写

　　长。

　　6. “间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。

　　（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？

　　1. 换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？

　　2. 学生汇报，教师相机点评。

　　3. 教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过

　　来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。

　　（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？

　　1. 学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生 复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。

　　2. 学生思考后全班讨论，集体评议。

　　3. 教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。

　　（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？

　　1. 学生汇报，并说清楚原因。

　　2. 教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是

　　小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。

　　（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学 生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）

　　（七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小

　　鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他 人。）

　　二、图文结合，拓展练习

　　（一）（ 展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了 小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨 论，并进行集体评议。

　　（二）出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，

　　学生开火车读。