1. 会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。

　　2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。

　　一、导入

　　小朋友，今天我们来学习识字6。

　　(板书：识字6)齐读课题

　　二、学习生字

　　过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。

　　1. 出示带拼音的词语

　　Tān jūn jiànfān gǎnyāng

　　沙 滩 军 舰 帆 船一竿 秧 苗

　　tángtōnglǐng hāidào

　　池 塘 铜 号 红 领 巾 海 鸥 稻 田

　　xī qiáozhú

　　小 溪 石 桥 翠 竹

　　(1)自由读

　　(2)指名生当小老师带大家读

　　(3)齐读

　　(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)

　　2. 出示去掉拼音的词语。

　　沙滩 军舰 帆船 一竿

　　秧苗 池塘 铜号 红领巾

　　海鸥 稻田 小溪 石桥 翠竹

　　老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。

　　指名生读(2名)

　　3. 读生字

　　滩 军 舰 帆 竿

　　秧 塘 铜 领

　　海 鸥 稻 溪 号

　　老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？

　　①指名学生分行读生字并说说自己的发现。

　　(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律)

　　②齐读

　　4. 学习生字“领、号”

　　小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。

　　(1)领

　　①你用什么办法来记住“领”

　　加一加 令＋页

　　②从构字上来看这个字是——形声字

　　左边令——表示读音 页——表示意思

　　③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？

　　师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。

　　④出示词语读

　　领头 领队 领导 领唱 领班

　　⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词)

　　（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。）

　　(2)号

　　①什么结构

　　②为什么是“口”字旁

　　师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。

　　③课文中写的是一把铜号(出示图)

　　师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器

　　④扩展

　　a. 还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号)

　　b. “号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？

　　(号码、符号、号召、号令、称号、别号)

　　(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)

　　5. 写生字“海、沙”

　　小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。

　　(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？

　　(2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽(重点：“氵”)

　　海：每一滴水都流到一处，那就成了海。

　　沙：水少了，沙子就出现了。

　　(3)师范写

　　(4)指名生上台写(两名生)

　　①这位小朋友“氵”哪里写得好！

　　②哪里改进一下就更好了。

　　(5)讲评：①结构 ②“氵” ③收笔

　　（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）

　　三、学用量词

　　过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。

　　1. 现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？

　　（抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）

　　2. “一”的变调

　　(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。

　　例如：一片沙滩一只海鸥 一块稻田 一畦秧苗

　　(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。

　　师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词)

　　3. 课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？

　　(1)一畦

　　①在课文的第几小节？(出示第2小节)

　　②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地

　　③再读“一畦秧苗”

　　在这小节还有哪个词不懂吗？

　　(2)一方

　　①读 ②图 ③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。

　　(3)读第2小节

　　①指名 ②男女生 ③齐读

　　(4)一孔

　　①在课文的第几小节？(第3小节)

　　②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。

　　③那么这桥用什么量词 (一座大桥)

　　(5)一竿

　　①看图：一根根像竹子一样的 ②读：一竿翠竹

　　(6)读第3小节

　　①1、2组读②3、4组读

　　4. 打乱“条、艘”

　　(1)出示：一条军舰，一艘帆船

　　(2)和书上写的有什么不同？

　　(3)看图理解词义

　　①看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。

　　②军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)

　　③帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。

　　(4)同样是船，为什么这两个量词不能换一语下识字6,教学设计)“一艘军舰”“一条帆船”

　　(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮??)

　　(7)读第1小节

　　①指名读②齐读

　　小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。　　（量词教学是本节课教学的重、难点。教师对许多量词的教学没有平均使用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。）

　　5. 课文中哪些量词重复出现过2次

　　(1)一片 ①找课文中的词 一片沙滩 一片欢笑

　　②还可以说一片

　　③同样是片，但表达的意思不一样？一片沙滩??

　　范围——大，一片树叶，范围——小

　　师：大范围的一眼望不到边的可以用“一片”

　　小范围的平面薄的也可以用“一片”

　　(2)一群

　　①找出书上的词

　　一群飞鸟

　　“红领巾”

　　②“红领巾”为什么带引号？

　　(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)

　　③如果不用引号，把红领巾可以直接说成

　　一群——少先队员

　　④课文中还有哪些事物可以用“一群”

　　师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的。

　　⑤还可以说一群 。

　　⑥读第4小节。

　　a. 朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了

　　b. 到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐