3、悲哀（把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情）

　　四、质疑探究

　　（过渡）从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句提出几个问题，探究文章的结构脉络。大屏幕投影出示：

　　1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

　　2、为什么“我”不许小兄弟放风筝？

　　3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

　　4、事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？

　　5、最后，小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？

　　明确：1、根据上下文，就可以理解。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中"。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。"我"见风筝而悲哀，是因为想起小时候"精神的虐杀"的一幕，而且这一幕永远无法补过。说"惊异和悲哀"，从结构上说，是为了引出下文。

　　2、从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是十几年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟的宽恕。同胞手足之情溢于言表。

　　3、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。

　　4、从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。这种精神非常可贵。　　5、从小兄弟身受“虐杀”而毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也认为不正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

　　*至此，从作者悲哀的情感主线可以得出文章的整体脉络（见大屏幕）

　　五、多角度阅读，探究文章主旨

　　（过渡）《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？

　　1、兄弟手足之情。

　　2、游戏对于儿童的意义。

　　3、鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神

　　4、对被虐者麻木不仁的精神状态的忧虑和痛惜。

　　六、课文写法归纳，指导写作

　　1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?顺叙、倒叙、插叙

　　2、从文中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的