《口语交际父母之爱》教学设计

时间:2021-08-31

  【学习目标】

《口语交际父母之爱》教学设计

  1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2、与人交流能尊重、理解对方。

  3、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  4、表达要有条理,语气、语调适当。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学过程】

  一、扣紧课文,交流感受

  1、利用课文切入话题:

  同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

  2、组织交流阅读感受:

  以“父母的爱是___(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段,某一细节来谈谈自已的阅读感受。

  二、阅读片段,发表见解

  1、导入:

  “是呀,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

  2、阅读:

  教师课件出示三则小故事(或让同学打开课文第110页),学生自由阅读。

  3、交流:

  教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线,引导学生对三个故事谈看法,广开言路,畅所欲言,充分交流。同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

  三、讲述故事,表达想法

  1、导入:

  “你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”

  2、讲述:

  把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

  3、评说:

  引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

  四、课后谈心,引导沟通

  1、讲故事,求沟通:

  回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

  2、讲心事,求沟通:

  把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。