《国旗得怎样升上去》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

《国旗得怎样升上去》教学设计

  1、通过探究,让学生认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点,以及实际生活中的应用。

  2、通过探究,培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。

  3、通过探究,使学生感悟到周围生活处处充满科学,只有掌握其规律,才能更好地为我们服务。

  教学重点:

  探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点,培养学生定计划、动手实验、观察描述等能力。

  教学难点:

  通过探究,使学生感悟到周围生活到处充满科学,掌握好规律,更好地为人类服务。

  教学思路:

  一、课堂以发现滑轮组省力引入

  1、教师用弹簧称勾起4个勾码,让学生看弹簧称上的示数。(约为2牛顿,弹簧称最大称量范为2.5牛顿)

  2、出示滑轮组,将刚才的勾码挂于省力达四分之一的滑轮组下端,让学生猜测这时用弹簧称,还要不要用刚才那么多的力。

  3、用弹簧称勾住滑轮组上的棉线一端,结果显示所用的力非常少。

  4、如果现在用刚才那么多的力,这个滑轮组下大概可以挂多少个勾码呢?学生进行猜测。

  5、请一位学生上台加勾码,数量可达15-16个之多,惊叹之情!

  二、探索省力的秘密

  1、定滑轮其实不省力。

  在定滑轮上挂上4个勾码,用弹簧称称量,示数接近2牛顿。得出并不是每种滑轮都省力的结论。这时给定滑轮下定义,并试着说一说定滑轮的好处——改变力的方向(实例,旗杆顶端的定滑轮使我们升国旗时方便)

  动手设计:想使一重物上升,因为没有机器,要十几个人同时用力在平地上用力拉,你可以设计这一滑轮装置吗?(口头表达或作图)

  2、动滑轮可以省力

  利用一只动滑轮证明它可以省力。并试图证明除却滑轮本身重量外,可以省一半的力。(或者说明其原理即可)

  三、动手做

  小组合作,试组装一组滑轮组。

  四、实用与小结

  学生说身边的滑轮的用处。(有条件可以插入影像资料)