篇一：《孙中山破陋习》教学设计

　　教学目标：

　　1、掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

　　2、默读课文，讲述故事，练习把话说具体。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天我们来学习一篇新课文

　　板书：孙中山破陋习齐读课题

　　2、“陋习”怎么理解？“破”又是什么意思？

　　3、看到这个课题，你有哪些问题要问？

　　归纳后出示问题：孙中山破的什么陋习？孙中山为什么破陋习？孙中山怎样破陋习的？

　　二、精讲课文

　　1、自己默读课文，边读边想，看看能不能解决这些问题。

　　2、孙中山破的是什么陋习？学生回答后板书：缠足

　　他为什么要破这个陋习呢？（因为他小时候看见姐姐被缠足）

　　3、是啊，这件事深深刺痛了他幼小的心。姐姐也受到了深深的残害。“残害”什么意思啊？

　　4、从哪可以看出姐姐受到的残害很深？（出示第七小节 “再也没有”加着重号）谁来读读看，让我们能感觉到姐姐受的伤害很深。

　　指名几个学生比较朗读，适当评价引导

　　5、缠足使姐姐失去了欢乐，没有了歌声，缠足以前的姐姐又是什么样子呢？自由读第一小节。

　　交流：缠足以前的姐姐给你什么印象？

　　① 勤劳：哪里能看出她的“勤劳”呢？（出示“一点儿也不??样样活儿都干”）你能通过你的朗读让大家感觉到姐姐的勤劳吗？

　　应该突出哪些词语？（添加着重号表示）我们一起来读。

　　② 爱唱歌：除了勤劳能干，姐姐还怎样？爱唱歌说明什么？你一般在什么时候会唱歌呢？

　　请女同学一起读这一小节，读出姐姐的勤劳、能干和快乐。

　　6、（同时出示第一、第七小节）对比这两小节，姐姐的变化之大之快令人吃惊，这一切的罪魁祸首是什么？（缠足）

　　同学们，你们知道缠足是怎么怎么回事吗？请学生自由说。

　　大家的回答都有一个共同点，缠足使人痛苦。我们来看两个词语 （出示“痛苦极了”，“眼泪直往下流”）

　　同学们，这就是姐姐缠足时的感受和表现。姐姐是个娇惯的小姐吗？引导读“一点儿也??都干”

　　可见缠足是多么残忍的事啊！

　　把这两个词语放入句子中，通过你的朗读来表现姐姐的痛苦

　　7、看了下面这些资料，相信你对缠足一定会有更深的体会。

　　（出示补充资料a文字《最残忍的刑罚》b小脚图）

　　你有什么感受？

　　老师和你有一样的感受，真是触目惊心啊！

　　难怪林语堂曾说：“看到一个小脚女人走路仿佛看到一个演员在钢丝绳上跳芭蕾，随时都揪着心”

　　8、我们再来读这两小节，此刻你的感受与之前还会一样吗？大声朗读，把你的感觉写在脸上，融进声音里。

　　9、看到姐姐的肉体和心灵受到这样的伤害，如果你是孙中山，你会怎么做呢？年幼的孙中山又是怎样说的呢？请学生轻声读第三至第六小节。 从他们的对话中你读懂了什么？

　　① 生气：孙中山生气地说应该怎么说？谁来试试 板书“为啥 还能” ② 心疼：心疼地说又该怎么说呢？

　　又是生气又是心疼应该怎么说？根据你的理解自己读

　　③ 除了生气和心疼，孙中山对缠足的态度是怎样的？他觉得该做吗？板书“不该去做”应该读出怎样的口气？

　　从妈妈的回答中你读出了什么？（无奈）

　　无奈是通过哪个词表现出来的？（叹了口气）谁能把妈妈的这种无奈读出来？把这口气放进去读

　　妈妈不但无奈的叹了口气，你看妈妈的眼睛里还藏着什么？

　　妈妈实在是没有办法啊，引导读??

　　10、妈妈把孙中山推出门后她还在干什么？她会对姐姐说什么？姐姐又会怎样呢？孙中山在门外又会想些什么？学生大胆想象后回答

　　分角色读第三至第六小节

　　11、以后的几个月??引导读

　　在封建习俗面前，妈妈屈服了，姐姐也无力反抗。这件事在孙中山的心里埋下了种子，所以辛亥革命胜利后??引导读

　　几千年的封建统治，要废除的东西很多。为什么首先废除“缠足”？

　　12、是啊，如果没有孙大总统，你们的奶奶，妈妈，在座的各位女同学，也包括金老师我都会被缠足，都要用小脚走路了。为了感谢孙大总统，让我们齐读最后一小节。

　　三、布置课后作业

　　课文到这就学完了，你们想给自己布置什么作业？

　　补充作业：1、封建社会还有哪些陋习？

　　2、孙中山还废除了什么陋习？

　　板书： 孙中山破陋习

　　缠足

　　为啥还能

　　不该去做

　　首先废除