《认识左右》教学设计

　　教学目标：

　　1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计。

　　2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

　　3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

　　教学重点：

　　理解左右的位置关系

　　教学难点：

　　理解左右的相对性

　　教学方法：

　　讨论法，实践法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、联系生活，感知左右

　　师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗?喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗?再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢?

　　想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?

　　看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

　　师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。

　　师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗?那么我们今天就一起来认识"左右"，教案《认识左右的教学设计》。

　　二、积极参与，理解左右

　　小游戏1

　　师：同学们会玩指鼻子、指眼睛游戏吗?谁愿意到前面演示一下

　　(选两个同学到前面演示，先指简单的，再增加左眼、右耳。)

　　师：看来，要作好这个游戏，我们要知道哪边是左哪边是右。大家能不能说说，你是怎么确定的。

　　(让学生说)

　　师：现在同学对左右分得比较清楚了，同桌一起做游戏。

　　(给学生充分的时间做游戏)

　　小游戏2

　　听口令，做动作：

　　举右手，举左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左脚跳两下，右脚跳两下。

　　拍一拍：

　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

　　三、体验左右的相对性，加强理解

　　1.创设问题情境。

　　师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢?

　　师：同桌互相说一说：你是怎样想的?

　　全班交流、验证。

　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　四、实践运用，拓展延伸：

　　1、说一说，你相邻的同学都有谁?

　　2、聪明题：(课件出示)

　　皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢?妈妈规定：每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁?如果你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说?你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么?

　　五、情感沟通，畅谈收获

　　师：这节课你学到了哪些知识?懂得了哪些道理?你认为自己表现得怎么样?