孔子拜师教学设计（二）

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指明朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服

　　3、检查课文朗读情况。

　　请学生分段朗读，师生评议。

　　4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“－”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　2、上节课，我们初读了课文，()孔子、老子给你留下了什么印象呢？

　　3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　1、生自由练读。

　　2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。

　　3、师引读。

　　三、演读感悟

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　四、拓展

　　1、学完本课，你有什么体会？或者你想对孔子和老子说什么？

　　2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化？如何了解的？说一说。

　　孔子拜师教学设计（三）

　　学习目标：

　　1、（知识与能力）认识“兼、仆”等7个字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、（过程与方法）了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、（情感态度与价值观）懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长的道理，增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点、难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行；懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足的道理。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件（PPT课件与Flash动画演示）。

　　2、学生搜集有关孔子的名言，并自读课文，记下疑问。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、媒体激趣，“走近孔子”

　　1、谈话：同学们，还记得今年的奥运会开幕式吗？（投影出示）“有朋自远方来，不亦乐乎？”你们知道这句话出自什么地方吗？（《论语》）

　　在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。（播放flash动画）

　　2、看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

　　3、思考：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，相信你会找到答案。

　　二、初步感知课文内容

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。

　　3、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟课文内容

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在旁边写一写你的感受。

　　3、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　4、全班交流：结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（投影出示相关语句）

　　（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 比较这两句话，有什么不同？ 从第二句话中，你感受到了什么？应怎样读好这句话？

　　（2）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从这句话中，你有什么新的发现？

　　（3）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

　　（4）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　（5）现在你知道为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

　　四、拓展延伸

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。