教学目标：

　　1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3．体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：

　　完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：

　　建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导课

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”

　　学生：熊猫。

　　同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图）

二、数数活动

　　1、活动（一）：数小猫

　　A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。 B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是： ① 1个1个地数，数出15个1。 1+1++1=15（只）

　　② 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）

　　③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） ④

　　C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

　　D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一

　　列地数，计算起来比较简单。

　　2、活动（二）：数方格

　　A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。 B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 ① 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）

　　② 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4++4=32（个）

　　C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的

　　加数都是相同的。

　　3、活动（三）：数苹果

　　①出示苹果图。提出问题：

　　A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个） B、10盘呢？ 3+3++3=30（个）

　　C、95盘呢？ 3+3++3=？（个）

　　③ 时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：

　　随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）