(二)交流讨论,尝试解答

　　1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。

　　引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。

　　2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。

　　3.独立思考,列式解答。

　　(三)交流汇报,形成板书。

　　1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。

　　方法一: 方法二: 方法三:

　　90-36=54(个) (90-36)÷9 90-36÷9

　　54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

　　=6(次) =6(次)

　　2.比较方法二和方法三。

　　(1)小组交流这两种解法的不同之处。

　　(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?

　　(3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?

　　3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?

　　(四)检验反思,归纳总结

　　1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。

　　2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

巩固应用

(一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)

　　1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。

　　2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?

　　方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

　(二)智慧大比拼。

　　1.(课件出示56页第5题)

　　(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?

　　(2)学生汇报教师展示色条图帮助分析

　　(3)学生土里思考尝试解决

　　(4)(60-15)÷5=9(米)

　　2(课件出示教材第55页第1题的情境图)

　　(1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?

　　(2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?

　　(3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。

　　买票一共需要多少钱? 2×8+5=21(元)

　　求用20元买票够吗? ?21>20 ,21-20 =1(元)

　　答:用20元买票不够,差一元。

　　3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?

　　一共有多少只兔子?25+15=40(只)

　　平均每个笼子放几只? 40÷8 =5(只)

　　综合算式:

　　(25+15)÷8

　　=40 ÷8

　　=5(只)

　　答:平均每个笼子放5只。

　　4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?

　　(1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。

　　(2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。

　　6×3÷9=2(排)