三、教具：

　　图片、卡片、电脑课件。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入新课，激发兴趣

　　从今天开始，我们学习新的知识——声母和音节，同时，还要学习直呼音节的方法。大家比一比，看一看，谁学得最好。（板书课题）

　　（二）、复习

　　⒈问：读单韵母时要注意什么？

　　⒉读带声调的单韵母，? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

　　（三）、学习声母b

　　⒈电脑演示：

　　问：这幅图上画的是谁呢？

　　引出音节词：b? bB 讲解：这就是“爸爸”一词的音节。

　　学生自读音节词b? bB

　　⒉从词语引出音节，分析声韵母。

　　出示卡片：bB提问：在bB这个音节里，我们学过哪个字母？（单韵母B）

　　讲解：去掉单韵母B，就是我们这节课要学习的声母b。（板书b）

　　⒊教学发音

　　出示图

　　这个字母怎么读呢？请大家看图。图上有谁？他在干什么？

　　“广播”的“播”是第一声，“b?”读得轻短一点儿，就是b的发音。

　　指导b发音：“b”的发音是双唇紧闭突然放开，要读得又轻又短。

　　教师示范，学生练读，指名读，齐读。

　　⒋识记字形：

　　看图识记，收音机的形与“b”的形相近。

　　“b”像数字几？

　　歌诀：数字小b b b

　　学生齐拍手说。

　　⒌连读指导

　　声母“b”和单韵母“B”怎样连读成音节呢？

　　（板书）发音时，先做好b的口形，连同韵母一口呼出，教师示范几遍，学生仿读。

　　教师范读，学生练读，指名读。

　　读bB的四声调b? b? b? b?

　　给“bB”戴上四顶小帽子，谁会读？大家试一试？（小组合作学习）

　　⒍读音节词：b? bB

　　讲解：词语中不出现声调符号的音节要读轻声。（练习读，指名读）

　　⒎指导书写b、bB

　　教师边范写，边讲解：“b”占中上格，两笔写成，竖不要顶上格线。

　　学生边说笔顺边在本上写b，教师巡视指导。

　　指导书写bB，强调b和B不要写得太近，也不要离得太远。

　　学生练习书写。　　（四）、练习

　　⒈认读卡片：b、bB、b?、b?、b?、b?

　　⒉直呼音节，指名读。

　　⒊读带声调音节

　　b——?、?、?、?、?、?、?、?

　　?、?、?、?、?、?、?、?

　　⒋学生自己动手制卡片，让同桌互读。

　　⒌找朋友：

　　让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找朋友

（五）、总结本节课的学习情况